{"id":6030,"date":"2023-11-18T19:37:16","date_gmt":"2023-11-18T18:37:16","guid":{"rendered":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=6030"},"modified":"2023-11-19T19:37:20","modified_gmt":"2023-11-19T18:37:20","slug":"sinnliga-samtal-och-lasintresse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=6030","title":{"rendered":"Sinnliga samtal och l\u00e4sintresse"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
L\u00e4romedel som \u00f6ppnar sinnena.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

En liten grupp elever st\u00e5r och stampar i sin l\u00e4sutveckling. Trots tidigt st\u00f6d i att kn\u00e4cka l\u00e4skoden har de fortfarande sv\u00e5righeter med b\u00e5de f\u00f6rst\u00e5else och flyt i l\u00e4sningen. I tidiga \u00e5r har de tr\u00e4nat mycket b\u00e5de genom l\u00e4sl\u00e4xa och i klassrummet. De har ocks\u00e5 f\u00e5tt st\u00f6dundervisning i sm\u00e5grupper under perioder f\u00f6r att uppn\u00e5 ett adekvat flyt (RTI). Nu i \u00e5k 4 har de backat i sitt l\u00e4sflyt j\u00e4mf\u00f6rt med \u00e5rskurs 3. Hur kan jag som specialpedagog st\u00f6dja dem och l\u00e4raren f\u00f6r att komma vidare? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Varf\u00f6r backar eleverna?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

L\u00e4sflyt \u00e4r en f\u00e4rskvara och brister elevernas intresse leder det l\u00e4tt till ett undvikandebeteende – minskad tr\u00e4ning. \u00d6verg\u00e5ngen till \u00e5k 4 ger h\u00f6gre krav och \u00e4ven nya relationer till l\u00e4rare. S\u00e5dana utmaningar kan bidra till att en negativ spiral s\u00e4tter ig\u00e5ng-man slutar anstr\u00e4nga sig och ger upp. L\u00e4sandets hantverk bygger p\u00e5 en kombination av avkodningsteknik och ordf\u00f6rst\u00e5else. Uth\u00e5llighet i anstr\u00e4ngningarna p\u00e5 b\u00e5da omr\u00e5den \u00e4r den b\u00e4sta medicinen vi k\u00e4nner till. Vi f\u00e5r inte ge upp. Men att forts\u00e4tta tr\u00e4na utan att eleverna ser ljuset kan ocks\u00e5 f\u00e5 motsatt effekt – det kan n\u00f6ta ner deras sj\u00e4lvk\u00e4nsla och f\u00e5 dem att tappa tron. F\u00f6r att anstr\u00e4ngningar ska ge positiv effekt beh\u00f6ver de se sin utveckling. Om vi lyckas uppm\u00e4rksamma barnen p\u00e5 sin utveckling f\u00e5r vi m\u00f6jlighet att bevara deras hopp och nyfikenhet. H\u00f6ga f\u00f6rv\u00e4ntningar p\u00e5 vart vi ska n\u00e5 betyder inte att varje kliv m\u00e5ste vara enormt. Adekvata f\u00f6rv\u00e4ntningar och passande utmaningar \u00e4r viktiga fr\u00e5gor f\u00f6r att undvika tappade sugar.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

N\u00e4r jag tr\u00e4ffar eleverna verkar de ha tappat lite av den gajst som jag upplevde att de visade i \u00e5rskurs 1 -3. D\u00e5 vi nu l\u00e4ser tillsammans ser jag ocks\u00e5 att vi beh\u00f6ver arbeta mer p\u00e5 avkodningen som de slarvar med. De l\u00e4ser inte tillr\u00e4ckligt noga. Inte heller tillr\u00e4ckligt systematiskt d\u00e5 de st\u00f6ter p\u00e5 nya ord. De gissar och rycker uppgivet p\u00e5 axlarna vid oklarheter. Systematiken och uth\u00e5lligheten i avkodning kan bli b\u00e4ttre. Vi beh\u00f6ver ocks\u00e5 hitta tillbaka till engagemanget, gl\u00e4djen och intresset f\u00f6r l\u00e4sning om vi ska kunna \u00f6ka ocks\u00e5 ordf\u00f6rst\u00e5elsen.<\/p>\n\n\n\n

Hur kan vi \u00f6ka flytet? <\/h2>\n\n\n\n

F\u00f6r f\u00f6rb\u00e4ttrad avkodning anv\u00e4nder jag b\u00e5de analoga och digitala metoder. Genom Wendicks eller andra l\u00e4slistor f\u00e5r de tr\u00e4na p\u00e5 att l\u00e4sa stavelser f\u00f6r att automatisera dem. De f\u00e5r ocks\u00e5 tillg\u00e5ng till appen Spel-ett l\u00e4sflyt d\u00e4r de kan \u00f6va b\u00e5de stavning och flera aspekter av flyt genom en v\u00e4gledd lek. De h\u00e4r \u00f6vningarna kan de g\u00f6ra sj\u00e4lva i klassrummet vid pauser s\u00e5v\u00e4l som p\u00e5 fritiden. Det \u00e4r eleverna som ska svettas. Vi m\u00e5ste ocks\u00e5 f\u00f6lja upp tr\u00e4ningen f\u00f6r att synligg\u00f6ra utveckling. B\u00e5de jag och ordinarie l\u00e4rare kan bidra genom samsyn d\u00e4r vi pekar \u00e5t samma h\u00e5ll och f\u00f6rst\u00e4rker det positiva.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Positiv f\u00f6rst\u00e4rkning och samsyn styr mot m\u00e5let<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

L\u00e4sintresse i gemenskapen<\/h2>\n\n\n\n

F\u00f6rutom de tekniska \u00f6vningarna i avkodning beh\u00f6ver eleverna finna motivation och intresse f\u00f6r l\u00e4sningen p\u00e5 mina st\u00f6dlektioner. D\u00e4rf\u00f6r t\u00e4nker jag luta mig mot det gamla goda knepet att skapa en social arena i gruppen kring v\u00e5r h\u00f6gl\u00e4sning. Boksamtal \u00e4r kungsv\u00e4gen till l\u00e4sintresse vet vi sedan l\u00e4nge. Men vad ska vi l\u00e4sa? Jag vill hitta n\u00e5got d\u00e4r alla elever i gruppen kan delta aktivt i stafettl\u00e4sningen. Dikter ger stort utrymme f\u00f6r elevernas tankar och k\u00e4nslor samtidigt som m\u00e4ngden text \u00e4r begr\u00e4nsad. Om eleverna kittlas, om deras k\u00e4nslor v\u00e4cks till liv – d\u00e5 f\u00e5r vi n\u00e5got att samtala om och \u00e4ven att minnas.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Striden – fotboll med paralleller till krig<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Jag har ett l\u00e4romedel i \u00e5tanke som alla l\u00e5gstadieskolor 2021 fick i present fr\u00e5n Svenska Akademien<\/a>. En bro av poesi<\/em> vill jag pr\u00f6va med gruppen f\u00f6r \u00e4ndam\u00e5let. I denna antologi presenteras noga utvalda dikter ur v\u00e5r svenska diktskatt. De k\u00e4rnfulla texterna \u00e5tf\u00f6ljs av illustrationer som g\u00f6r sitt jobb d\u00e5 de lockar eleverna och v\u00e4cker k\u00e4nslor. H\u00e4r finns ocks\u00e5 fr\u00e5gor att diskutera. Boken \u00e5tf\u00f6ljs \u00e4ven av en l\u00e4rarhandledning<\/a> som ger inspiration och v\u00e4gledning att finna v\u00e4gar till mer diktl\u00e4sning p\u00e5 olika tema.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4r eleverna blir aktiva<\/h2>\n\n\n\n

Jag pr\u00f6var boken i gruppen f\u00f6r att se om den kan v\u00e4cka ett intresse. Efter att vi l\u00e4st inledningen om att \u00f6ppna v\u00e5ra sinnen f\u00e5r vi dra oss till minnes vilka sinnena faktiskt \u00e4r. Samtalet om g\u00f6r eleverna p\u00e5tagligt nyfikna. Vi talar ocks\u00e5 om att de nog har h\u00f6rt mycket dikt som de inte t\u00e4nkt p\u00e5 i musiken. D\u00e4refter l\u00e4ser vi en dikt av Gustav Fr\u00f6ding som gestaltar ett gr\u00e5bergs gr\u00e5het. Orden staplas i en n\u00e4st intill dadaistisk monotoni. Nu skrattar vi tillsammans. V\u00e5rt samtal blir alltmer f\u00f6rv\u00e5nat och uppsluppet. De bl\u00e4ddrar nu frenetiskt f\u00f6r att hitta vidare \u00e4mnen i boken. De pekar och visar dikter f\u00f6r varandra. De har id\u00e9er om vad vi ska l\u00e4sa och sovrar bland rubriker och illustrationer. Det \u00e4r tydligt att deras nyfikenhet har vaknat. D\u00e5 vi l\u00e4ser kan de alla bidra, \u00e4ven den elev som har st\u00f6rst sv\u00e5righeter. <\/p>\n\n\n\n

Dumtummens illustrationer kittlar i sin nakenhet.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Efter att vi l\u00e4st och samtalat denna f\u00f6rsta g\u00e5ng tycker en av eleverna att de kanske kan f\u00e5 l\u00e4sa upp dikter i klassen? Somliga av barnen \u00e4r lite avvaktande till f\u00f6rslaget och andra mer positiva. – Vi kan v\u00e4l tr\u00e4na! s\u00e4ger han och ser hoppfull ut. Vi f\u00e5r v\u00e4l se hur detta kan utvecklas? Att ge utrymme f\u00f6r muntliga former f\u00f6r redovisning \u00e4r en bra v\u00e4g att g\u00e5 f\u00f6r att stimulera elever med l\u00e4s- och skrivsv\u00e5righeter enligt Katarina Tjernberg som studerat framg\u00e5ngsrik l\u00e4s- och skrivundervisning (2013). Den muntliga presentationen kan bana v\u00e4gen \u00e4ven f\u00f6r \u00e4ven skriftliga utmaningar. Vi ska forts\u00e4tta att l\u00e4sa och samtala i den h\u00e4r gruppen en period. Kanske kan vi komma \u00f6verens med l\u00e4raren om en forts\u00e4ttning i klassrummet. Att som specialpedagog arbeta i samspel med l\u00e4rare kan ge god effekt \u00e4r min erfarenhet. D\u00e5 barn i sv\u00e5righeter kan ligga steget f\u00f6re kan de lyckas i h\u00f6gre utstr\u00e4ckning b\u00e5de med l\u00e4sning och skrivning. Deras engagemang kan ocks\u00e5 smitta flera.<\/p>\n\n\n\n

Text och bild i samspel p\u00e5 ett s\u00e4tt som minner mig om 70-talet.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

En bro av poesi delades ursprungligen ut till alla elever i f-klass 2021 och varje skola fick en klassupps\u00e4ttning f\u00f6r \u00f6kade m\u00f6jligheter till gemensam l\u00e4sning. Jag vet dock inte hur mycket den anv\u00e4nds ute i landet. H\u00e4rmed vill jag uppmuntra b\u00e5de l\u00e4rare, fritidspersonal och specialpedagogisk kompetens att anv\u00e4nda den p\u00e5 flera niv\u00e5er. Den h\u00e5ller vad den lovar. Dikterna kan bli en verklig bro till l\u00e4sintresse genom att de ger sinnlig l\u00e4sning och uppsluppna samtal som eleverna g\u00e4rna l\u00e5ter sig \u00f6verraskas av.<\/p>\n\n\n\n

Tjernberg (2013) Framg\u00e5ngsrik l\u00e4s- och skrivundervisning,<\/em> Natur & Kultur<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En liten grupp elever står och stampar i sin läsutveckling. Trots tidigt stöd i att knäcka läskoden har de fortfarande svårigheter med både förståelse och flyt i läsningen. I tidiga år har de tränat mycket både genom läsläxa och i…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6039,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6030","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ar-1-3"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/11\/img_7605-1.jpg?fit=824%2C1100&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7YLN2-1zg","jetpack-related-posts":[{"id":5948,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5948","url_meta":{"origin":6030,"position":0},"title":"Den felande l\u00e4nken","author":"Maria B Hurtig","date":"26 augusti, 2023","format":false,"excerpt":"Vi skriver handlingsplaner och elevh\u00e4lsoplaner och andra dokument i skolan. S\u00e5 h\u00e4r \u00e5rs reviderar vi dem. D\u00e5 jag l\u00e4ser planen f\u00f6r elevh\u00e4lsan sl\u00e5r det mig igen. Det \u00e4r n\u00e5got som fattas. Det \u00e4r inte ett lokalt fel utan det kommer uppifr\u00e5n och r\u00f6r hur vi beskriver st\u00f6det till elever. \"det\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/02bc868d-ff44-4d3e-92a3-7ddec81fabec-416-00000171c901588b_file.jpg?fit=640%2C360&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/02bc868d-ff44-4d3e-92a3-7ddec81fabec-416-00000171c901588b_file.jpg?fit=640%2C360&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/02bc868d-ff44-4d3e-92a3-7ddec81fabec-416-00000171c901588b_file.jpg?fit=640%2C360&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x"},"classes":[]},{"id":5823,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5823","url_meta":{"origin":6030,"position":1},"title":"Popul\u00e4rkultur, fakta och l\u00e4sintresse","author":"Maria B Hurtig","date":"17 februari, 2023","format":false,"excerpt":"F\u00f6rra veckan skrev jag om hur enkla fakta om Pokemon stimulerade till intresse f\u00f6r l\u00e4sning i \u00e5rskurs f och 1. Sj\u00e4lv \u00e4r jag f\u00f6r gammal f\u00f6r att ha vuxit upp med Pokemon och har varit skeptisk till vad de kunde bidra med pedagogiskt. Men jag har t\u00e4nkt om d\u00e5 jag\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/02\/img_6118-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/02\/img_6118-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/02\/img_6118-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/02\/img_6118-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/02\/img_6118-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":5597,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5597","url_meta":{"origin":6030,"position":2},"title":"Vad \u00e4r en balanserad l\u00e4s- och skrivundervisning?","author":"Maria B Hurtig","date":"20 september, 2022","format":false,"excerpt":"- Vi vill l\u00e4sa Halloweenkorten! utropar eleverna i \u00e5rskurs 1 som g\u00e5r p\u00e5 l\u00e4str\u00e4ning hos mig. Jag blir lite f\u00f6rv\u00e5nad \u00f6ver deras engagemang. Orden p\u00e5 korten \u00e4r ganska sv\u00e5ra och vissa \u00e4r l\u00e5nga. \u00c4r de inte v\u00e4l utmanande f\u00f6r de h\u00e4r eleverna? t\u00e4nker jag. De har ju \u00e4nnu inte l\u00e4rt\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/img_5379-1-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/img_5379-1-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/img_5379-1-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/img_5379-1-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/img_5379-1-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":5701,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5701","url_meta":{"origin":6030,"position":3},"title":"\u201dSmartare barn\u201d inspirerar rektorer","author":"Maria B Hurtig","date":"16 oktober, 2022","format":false,"excerpt":"Jag talade inf\u00f6r rektorerna i Nyn\u00e4shamn om v\u00e5r utveckling och min kommande bok Fr\u00e5n st\u00f6k till studiero - en handbok f\u00f6r skola och fritids. Hur vi p\u00e5 en lokal skola i kris med dalande resultat och stor fr\u00e5nvaro lyckats lyfta v\u00e5r kvalitet genom att satsa p\u00e5 utveckling av undervisning och\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/10\/img_5462-1-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/10\/img_5462-1-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/10\/img_5462-1-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/10\/img_5462-1-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":5814,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5814","url_meta":{"origin":6030,"position":4},"title":"School is cool! – motivation och mening i tidiga \u00e5r","author":"Maria B Hurtig","date":"30 maj, 2023","format":false,"excerpt":"I laborativt samarbete och samtal kring tyngd hos olika Pok\u00e9monkarakt\u00e4rer tr\u00e4nas b\u00e5de matematiska begrepp, taluppfattning och svenska s\u00e5v\u00e4l som engelska. Enligt l\u00e5ngtidsutredningen 2019 \u00e4r det vanligt att skolor p\u00e5 landet halkar efter. I v\u00e5r skola p\u00e5 landet har vi v\u00e4nt en s\u00e5dan utveckling. Resultaten i l\u00e4sning har f\u00f6rb\u00e4ttrats f\u00f6r b\u00e5de\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6429-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6429-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6429-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6429-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6429-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":5426,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5426","url_meta":{"origin":6030,"position":5},"title":"L\u00e5ngdistanslopp p\u00e5 jakt efter \u201dL\u00e4sdj\u00e4vulen\u201d","author":"Maria B Hurtig","date":"30 november, 2021","format":false,"excerpt":"Att l\u00e4ra sig l\u00e4sa \u00e4r en demokratisk r\u00e4ttighet! Sarah Bruuns sommarprat ringer i mina \u00f6ron och ger mig inspiration att jobba p\u00e5. Jag vill st\u00f6tta v\u00e5ra elever att gilla l\u00e4sning (och att uppn\u00e5 l\u00e4sflyt). Som specialpedagog jobbar jag d\u00e4rf\u00f6r med konkret st\u00f6d till eleverna s\u00e5v\u00e4l som st\u00f6d till l\u00e4rare, EHT\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6030","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6030"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6030\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6042,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6030\/revisions\/6042"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6039"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6030"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6030"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6030"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}