![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/Ainscow.png?resize=860%2C483&ssl=1\")
<\/figure>\n\n\n\nJag \u00e4ter illsammans med sex\u00e5ringar och sju\u00e5ringar och deras l\u00e4rare om dagarna. En praktisk \u00e5tg\u00e4rd f\u00f6r att alla raster ska organiseras men ocks\u00e5 ett tillf\u00e4lle att skapa relation till elever och att utveckla teamwork. Vi har nyligen talat om ljudniv\u00e5n och hur vi kan agera f\u00f6r att uppr\u00e4tth\u00e5lla och etablera en milj\u00f6 som vi kan st\u00e5 f\u00f6r. Idag blir jag imponerad \u00f6ver hur l\u00e4rarna i f tillsamman styr. Alla i gruppen spelar sin roll. <\/p>\n\n\n\n
Inom skolutvecklings-lingo betonas att samarbete och samsyn k\u00e4nnetecknar framg\u00e5ngsrika skolor (Dyson & Millward 2000, Folkesson et al 2004). Samtidigt f\u00e5r vi se upp med att hamna i samma tankebox betonar Alvesson & Lundholm (2023). Det \u00e4r inte v\u00e5rt gemensamma prat eller v\u00e5r perfekta regelefterlevnad som g\u00f6r den stora skillnaden. Skolutveckling kan fungera som ett skyltf\u00f6nster d\u00e4r trender viss upp enigt Blossing (2019). Ist\u00e4llet \u00e4r det v\u00e5r fortsatta reflektion d\u00e4r \u00e4ven kritiska r\u00f6ster v\u00e4lkomnas att bidra till samtalet och v\u00e5ra avv\u00e4ganden och f\u00f6rs\u00f6k. Det b\u00f6r ocks\u00e5 vara till\u00e5tet att misslyckas f\u00f6r att \u00f6ppna m\u00f6jligheter att prova nytt och f\u00f6rb\u00e4ttra. Genom att inbjuda \u00e4ven kritiska r\u00f6ster kan vi f\u00e5 syn p\u00e5 olika effekter som vi inte alltid tagit h\u00e4nsyn till. <\/p>\n\n\n\n
Verkligheten \u00e4r m\u00e5ngfacetterad, inte svartvit och utvecklingen i praktiken \u00e4r inte perfekt och tillr\u00e4ttalagd som ett skyltf\u00f6nster utan r\u00f6rlig och full av olika m\u00f6jligheter som en resa p\u00e5 ett segelfartyg. Vi kan inte sluta ta ut kursen och segel beh\u00f6ver hissas och tas ned beroende p\u00e5 v\u00e4der och vart vi \u00e4r p\u00e5 v\u00e4g.<\/p>\n\n\n\n
Ainscow, M., Dyson, A., Goldrick, S. & West, M. (2012): Making schools effective for all: rethinking the task. School Leadership & Management: Formerly School Organisation, 32(3) 197-213<\/p>\n\n\n\n