{"id":5617,"date":"2022-09-23T13:33:48","date_gmt":"2022-09-23T13:33:48","guid":{"rendered":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5617"},"modified":"2022-09-28T16:28:08","modified_gmt":"2022-09-28T16:28:08","slug":"sva-i-nollan-naring-i-ett-anorektiskt-skolsystem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5617","title":{"rendered":"SVA i nollan – n\u00e4ring till ett anorektiskt skolsystem"},"content":{"rendered":"\n

Vi har n\u00e5gra ukrainska elever i f\u00f6rskoleklassen som jag har b\u00f6rjat tr\u00e4ffar ett par g\u00e5nger i veckan f\u00f6r att st\u00f6tta i utvecklingen. Det blir ett st\u00f6d i SVA, trots att det egentligen inte finns i f\u00f6rskoleklass (Kaya 2020). Att vi i Sverige inte fokuserar st\u00f6d under det f\u00f6rsta \u00e5ret (\u00e5r 0) \u00e4r en blunder i ett anorektiskt skolsystem. I inledning av grundskolan har sm\u00e5 insatser potential att g\u00f6ra stor skillnad. Alla elever och \u00e4ven de nyanl\u00e4nda eleverna kan snabbt komma ig\u00e5ng i sitt l\u00e4rande men kan ocks\u00e5 uppleva skolan som v\u00e4lkomnande – en grundf\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att de ska lyckas (Ainscow et al 2013). P\u00e5 senare \u00e5r efterfr\u00e5gas en garanti f\u00f6r tidigt st\u00f6d i f\u00f6rskoleklass men enligt Skolinspektionen f\u00f6rekommer det endast p\u00e5 h\u00e4lften av skolorna (Skolinspektionen 2020:A). <\/p>\n\n\n\n

\"\"
F\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att elever ska lyckas vilar p\u00e5 att klimatet \u00e4r v\u00e4lkomnande och undervisningen varierad och flexibel. <\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

De nyanl\u00e4nda eleverna f\u00e5r i st\u00f6det hos oss st\u00e5 i centrum f\u00f6r att l\u00e4sa, lyssna, prata och skriva – l\u00e4ra nya ord och begrepp p\u00e5 svenska tv\u00e5 g\u00e5nger i veckan under 30 minuter. M\u00e5let \u00e4r att locka dem att komma ig\u00e5ng med att bli mer spr\u00e5kligt aktiva. N\u00e4r de upplever sin f\u00f6rm\u00e5ga att kommunicera f\u00e5r de sj\u00e4lvk\u00e4nsla och \u00f6kad motivation. Att st\u00f6dja eleverna f\u00f6r att komma ig\u00e5ng \u00e4r viktigt f\u00f6r oss l\u00e4rare. Vi vet idag att k\u00e4nslor och motivation \u00e4r \u201dl\u00e4randets grindvakter\u201d (Dumont, Istance & Benavides 2012 i Le Fevre, Timperley, Twyford & Ell 2020). N\u00e4r de kommer ig\u00e5ng kan det leda till att de ser att anstr\u00e4ngning l\u00f6nar sig. Min f\u00f6rhoppning \u00e4r att denna k\u00e4nsla av delaktighet ska p\u00e5verka elevernas inst\u00e4llning och fortplanta sig \u00e4ven i klassrummet s\u00e5v\u00e4l som p\u00e5 raster och fritids. Barns inst\u00e4llning till sitt l\u00e4rande betonas av Carol Dweck i Mindset – du blir vad du t\u00e4nker<\/em> (2009). D\u00e4r borrar hon i hur vi kan gynna en inst\u00e4llning hos eleverna d\u00e4r de b\u00f6rjar tro p\u00e5 och betona sina egna anstr\u00e4ngningar – en dynamisk inst\u00e4llning.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
D\u00e5 jag l\u00e4gger ut korten r\u00e4knar vi dem tillsmmans. Genom att sedan ljuda l\u00e4r vi bokst\u00e4ver och avkodning samtidigt som bilder p\u00e5 baksidan ger kunskap om de nya orden.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Under tiden f\u00f6r stunderna i det flexibla st\u00f6det f\u00e5r vi tid f\u00f6r oss sj\u00e4lva. Det inneb\u00e4r att jag som l\u00e4rare har l\u00e4ttare att ge utmaning p\u00e5 r\u00e4tt niv\u00e5. Vi vet att niv\u00e5n \u00e4r den r\u00e4tta d\u00e5 eleverna uppslukas och f\u00f6rlorar sig i arbetet. De upplever \u201cflow\u201d (Csikszentmihalyi). I barnens v\u00e4rld upplevs det som en v\u00e4gledd lek. L\u00e4raren styr mot ett m\u00e5l en eleverna upplever aktiviteten som lekfull. Det intr\u00e4ffar n\u00e4r de f\u00e5r s\u00e4tta verkligheten \u00e5t sidan – inte kan misslyckas. De f\u00e5r ocks\u00e5 beh\u00e5lla kontrollen i \u00f6vningarna – vara med och v\u00e4lja kort. Enligt Levy (1972 i Lillemyr 2013) \u00e4r detta tv\u00e5 viktiga f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r den lekfulla inramningen. Vi l\u00e4r k\u00e4nna varandra vilket leder till \u00f6kad trygghet, ocks\u00e5 det en viktig f\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att lyckas i skolan. N\u00e4r vi kan locka elever till \u00f6kad aktivitet och n\u00e4rvaro i undervisningen g\u00f6r det stor skillnad f\u00f6r barnens m\u00f6jligheter att ta till sig kunskaperna.<\/p>\n\n\n\n

\u201dKunskap \u00e4r beh\u00e5llningen av t\u00e4nkande.\u201d<\/em><\/p>Daniel Willingham<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

F\u00f6r att skapa f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r l\u00e4rande beh\u00f6ver alla m\u00e4nniskor uppr\u00e4tth\u00e5lla aktiv koncentration och fokus enligt kognitionsforskaren Arthur Shimamura (2018). Som l\u00e4rare b\u00f6r vi d\u00e4rf\u00f6r hitta m\u00e5nga olika aktiva v\u00e4gar in i l\u00e4randet f\u00f6r att eleverna ska mobilisera sitt t\u00e4nkande och d\u00e4rmed utveckla f\u00f6rst\u00e5else och minnen. N\u00e4r vi \u00e4r aktiva i att kommunicera beh\u00f6ver vi t\u00e4nka<\/em> och det \u00e4r tankem\u00f6dan som s\u00e4tter sp\u00e5r och leder till kunskap och f\u00f6rst\u00e5else. Eller som Daniel Willingham formulerar det: \u201dKunskap \u00e4r beh\u00e5llningen av t\u00e4nkande.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"
Efter att vi l\u00e4st och talat om korten skriver barnen orden p\u00e5 tavlan.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Eleverna som kommer till st\u00f6dundervisningen befinner sig p\u00e5 olika niv\u00e5 i l\u00e4randet. Men det g\u00f6r inget. Snarare \u00e4r det en tillg\u00e5ng d\u00e5 det kan f\u00e5 fart p\u00e5 kamrateffekten genom att de kan g\u00f6ras till resurser f\u00f6r varandras l\u00e4rande (Wiliam & Leahy 2015). Redan efter det f\u00f6rsta tillf\u00e4llet d\u00e5 jag tr\u00e4ffat tv\u00e5 barn ber\u00e4ttar l\u00e4rarna i f\u00f6rskoleklassen att de synbart l\u00e4rt k\u00e4nna varandra p\u00e5 kuppen. De har utvecklat en v\u00e4nskap. Det \u00e4r mycket gl\u00e4djande. Vi vet att positiva relationer \u00e4r en viktig fr\u00e5ga f\u00f6r att skapa det v\u00e4lkomnande klimatet, trygghet och relationer d\u00e4r alla elever trivs och n\u00e5r utveckling (Thapa et al 2013, Ainscow et al 2013).<\/p>\n\n\n\n

\"\"
N\u00e4r vi ljudar ordkort med bildst\u00f6d arbetar vi med b\u00e5de avkodning och ordf\u00f6rst\u00e5else – tv\u00e5 f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r en balanserad l\u00e4s- och skrivundervisning som jag skrivit mer om h\u00e4r<\/a>.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Litteratur<\/p>\n\n\n\n

Ainscow, M., Dyson, A., Goldrick, S. & West, M. (2012): Making schools effective for all: rethinking the task. School Leadership & Management: Formerly School Organisation, 32(3) 197-213<\/p>\n\n\n\n

Dweck Carol,(2015) Mindset \u2013 du blir vad du t\u00e4nker<\/em>, Natur & Kultur Akademiska<\/p>\n\n\n\n

Kaya, Anna (2020) Svenska som andraspr\u00e5k – f\u00f6r vilka och hur kan undervisningen organiseras?<\/em> Stockholm: Natur & Kultur <\/p>\n\n\n\n

Le Febre, Timperley, Twyford & Ell (2020) Leda professionellt l\u00e4rande, Lund: Studentlitteratur<\/p>\n\n\n\n

Lillemyr, Fredrik (2013), Lek p\u00e5 allvar \u2013 en sp\u00e4nnande utmaning,<\/em> Liber Stockholm<\/p>\n\n\n\n

Shimamura Arthur (2018) Marge. A whole-brain learning approach for students and teachers, https:\/\/shimamurapubs.files.wordpress.com\/2018\/09\/marge_shimamura.pdf<\/p>\n\n\n\n

Skolinspektionen (2020:A) Kartl\u00e4ggning och tidiga st\u00f6dinsatser i f\u00f6rskoleklassen.<\/p>\n\n\n\n

Thapa, A, Cohen, J Guffey S & Higgins-D\u2019allessandro, A (2013) A review of school climate research, Review of educational research,<\/em> 3, 357-385<\/p>\n\n\n\n

Wiliam, Dylan & Leahy, Siobhan (2015) Handbok i formativ bed\u00f6mning<\/em>, Stockholm: Natur & Kultur<\/p>\n\n\n\n

Willingham, Daniel (2009) Why don\u2019t students like school, A Cognitive Scientist Answers Questions About How the Mind Works and What It Means for the Classroom<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Vi har några ukrainska elever i förskoleklassen som jag har börjat träffar ett par gånger i veckan för att stötta i utvecklingen. Det blir ett stöd i SVA, trots att det egentligen inte finns i förskoleklass (Kaya 2020). Att vi…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5629,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[28,39,41,16,13],"class_list":["post-5617","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ar-1-3","tag-bild","tag-inkluderande","tag-lek","tag-matematik","tag-svenska"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/Ainscow.png?fit=1129%2C634&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7YLN2-1sB","jetpack-related-posts":[{"id":5701,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5701","url_meta":{"origin":5617,"position":0},"title":"\u201dSmartare barn\u201d inspirerar rektorer","author":"Maria B Hurtig","date":"16 oktober, 2022","format":false,"excerpt":"Jag talade inf\u00f6r rektorerna i Nyn\u00e4shamn om v\u00e5r utveckling och min kommande bok Fr\u00e5n st\u00f6k till studiero - en handbok f\u00f6r skola och fritids. Hur vi p\u00e5 en lokal skola i kris med dalande resultat och stor fr\u00e5nvaro lyckats lyfta v\u00e5r kvalitet genom att satsa p\u00e5 utveckling av undervisning och\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/10\/img_5462-1-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/10\/img_5462-1-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/10\/img_5462-1-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/10\/img_5462-1-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":5307,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5307","url_meta":{"origin":5617,"position":1},"title":"Byr\u00e5krat eller l\u00e4rare? Balansg\u00e5ng f\u00f6r specialpedagoger","author":"Maria B Hurtig","date":"28 augusti, 2021","format":false,"excerpt":"Skriva \u00e4r kul! Terminen har rullat ig\u00e5ng och f\u00f6rhoppningsvis \u00e4ven st\u00f6det till elever. Som specialpedagog i tidiga \u00e5r jobbar jag med st\u00f6dundervisning f\u00f6r att l\u00e4sning och skrivning \u00e4r en huvudsak. Eller f\u00f6r att citera Sara Bruuns sommarprat \u201dAtt l\u00e4ra sig l\u00e4sa \u00e4r en demokratisk r\u00e4ttighet!\u201d Vi har en l\u00e4roplan som\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/08\/img_3488-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/08\/img_3488-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/08\/img_3488-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/08\/img_3488-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":5948,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5948","url_meta":{"origin":5617,"position":2},"title":"Den felande l\u00e4nken","author":"Maria B Hurtig","date":"26 augusti, 2023","format":false,"excerpt":"Vi skriver handlingsplaner och elevh\u00e4lsoplaner och andra dokument i skolan. S\u00e5 h\u00e4r \u00e5rs reviderar vi dem. D\u00e5 jag l\u00e4ser planen f\u00f6r elevh\u00e4lsan sl\u00e5r det mig igen. Det \u00e4r n\u00e5got som fattas. Det \u00e4r inte ett lokalt fel utan det kommer uppifr\u00e5n och r\u00f6r hur vi beskriver st\u00f6det till elever. \"det\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/02bc868d-ff44-4d3e-92a3-7ddec81fabec-416-00000171c901588b_file.jpg?fit=640%2C360&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/02bc868d-ff44-4d3e-92a3-7ddec81fabec-416-00000171c901588b_file.jpg?fit=640%2C360&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/02bc868d-ff44-4d3e-92a3-7ddec81fabec-416-00000171c901588b_file.jpg?fit=640%2C360&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x"},"classes":[]},{"id":5570,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5570","url_meta":{"origin":5617,"position":3},"title":"Junitomtens br\u00e5da tider","author":"Maria B Hurtig","date":"5 juni, 2022","format":false,"excerpt":"Att st\u00f6tta, screena och visa p\u00e5 utveckling \u00e4r stressigt som i tomtens verkstad. Jag skrev nyligen om att jag har haft br\u00e5da dagar. Det \u00e4r viktigt att hinna visa alla elever i f\u00f6rskoleklassen p\u00e5 deras f\u00f6rm\u00e5ga innan semestern. Jag st\u00f6ttar l\u00e4rarna med hur vi b\u00e4st b\u00f6r st\u00f6dja. P\u00e5 s\u00e5 vis\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4666.jpg?fit=640%2C641&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4666.jpg?fit=640%2C641&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4666.jpg?fit=640%2C641&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x"},"classes":[]},{"id":4965,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=4965","url_meta":{"origin":5617,"position":4},"title":"Corona och EHT som gerillar\u00f6relse","author":"Maria B Hurtig","date":"30 april, 2020","format":false,"excerpt":"- Till unds\u00e4ttning! Ropade Buzz Lightyear i Toy Story. Han var beredd p\u00e5 att hj\u00e4lpa till liksom v\u00e5rt EHT i Coronatider","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2020\/04\/img_1546.jpg?fit=418%2C608&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":6260,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=6260","url_meta":{"origin":5617,"position":5},"title":"Idrottsda\u2019 med SVA och ett hj\u00e4rta som sjunger","author":"Maria B Hurtig","date":"16 maj, 2025","format":false,"excerpt":"Hur vi kan st\u00f6dja alla elever att l\u00e4ra sig l\u00e4sa \u00e4r en viktig fr\u00e5ga som m\u00e5nga funderar \u00f6ver i dessa dagar. L\u00e4skrisen \u00e4r \u00e4mnet p\u00e5 allas l\u00e4ppar varf\u00f6r l\u00e4roplanen skrivs om f\u00f6r att f\u00f6rb\u00e4ttra den tidiga l\u00e4sundervisningen. Men en grupp som fortfarande faller mellan stolarna \u00e4r elever med svenska som\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2025\/05\/img_0194.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2025\/05\/img_0194.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2025\/05\/img_0194.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2025\/05\/img_0194.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5617","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5617"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5617\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5690,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5617\/revisions\/5690"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5629"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5617"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5617"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5617"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}