{"id":5447,"date":"2021-12-10T10:15:58","date_gmt":"2021-12-10T10:15:58","guid":{"rendered":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5447"},"modified":"2022-10-16T20:19:42","modified_gmt":"2022-10-16T18:19:42","slug":"finn-fem-fel-och-forsta-sagan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5447","title":{"rendered":"Finn fem fel och f\u00f6rsta sagan"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Vattnets kretslopp tar sin b\u00f6rjan.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

I f\u00f6rskoleklasserna flyter arbetet mellan skola och fritids samman hos oss genom olika tema. Nyligen var det rymden som stod i fokus men nu har Ivana och Mona b\u00f6rjat introducera vattnets kretslopp i klasserna och arbetet fortg\u00e5r p\u00e5 fritids genom skapande aktiviteter i anslutning. I veckan gjorde de fiskar som de monterat i ett stort hav tillsammans. Olika former och f\u00e4rger p\u00e5 fiskarna gestaltar elevernas olikheter p\u00e5 ett symboliskt plan. Att l\u00e5ta olikheter komma till uttryck f\u00f6respr\u00e5kas i en interkulturell pedagogik (Sharif 2008) som gynnar tolerans. F\u00f6r att knyta \u00e5ter till tidigare kunskaper kopplar l\u00e4rarna \u00e5ter till de Globala m\u00e5len som vi jobbat med. Genom att placera ut skr\u00e4p i havet och skriva uppmaningen Finn fem fel s\u00e5 lyckas pedagogerna s\u00e4tta ig\u00e5ng hj\u00e4rnverksamheten p\u00e5 oss alla som g\u00e5r f\u00f6rbi.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
En uppmaning om att finna fel f\u00e5r oss att t\u00e4nka.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Barnen i v\u00e5ra f\u00f6rskoleklasser har blivit haj p\u00e5 att skriva och och alltmer v\u00e4lfungerande de senaste \u00e5ren. Temaarbete f\u00e5ngar deras engagemang och m\u00e5nga lekfulla skriv\u00f6vningar bidrar till utvecklingen. Den pedagogiska utvecklingen \u00e4r p\u00e5taglig. Andra orsaker \u00e4r organisatoriska: <\/p>\n\n\n\n

* Flera tillf\u00e4llen till undervisning i halvklass underl\u00e4ttar varierad undervisning och st\u00f6d till alla – studiero.<\/p>\n\n\n\n

* L\u00e4rare som tar emot p\u00e5 g\u00e5rden p\u00e5 morgonen gynnar ett v\u00e4lkomnande klimat och relationell pedagogik-trygghet.<\/p>\n\n\n\n

* Ambiti\u00f6s rastaktivitet som f\u00e5ngar upp elever redan p\u00e5 morgonen skapar trygghet.<\/p>\n\n\n\n

Vi har ocks\u00e5 lyckats skapa samsyn och personalens ambitioner och brinnande intresse f\u00f6r undervisningen tar oss till nya h\u00f6jder. Viola och Ivana samarbetar i ena klassen och klurar vidare p\u00e5 hur de ska utmana och utveckla. Den h\u00e4r veckan provade de att l\u00e5ta barnen skriva till en bildserie. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Bild och text – en f\u00f6rsta saga.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Det \u00e4r en liten serie bilder som Ivana ritat med utg\u00e5ngspunkt fr\u00e5n en bilderbok. Nedanf\u00f6r serien finns plats att skriva p\u00e5 rymliga rader. Barnen kan jobba p\u00e5 sin niv\u00e5. N\u00e5gra skriver mer utf\u00f6rligt och andra skriver n\u00e5gra f\u00e5 ord. De f\u00e5r st\u00f6d f\u00f6rst\u00e5s vid behov fr\u00e5n sina l\u00e4rare. Eleven ber\u00e4ttar vad den vill skriva och l\u00e4raren skriver en fusklapp eller en miniwhiteboard till st\u00f6d om de s\u00e5 \u00f6nskar. De f\u00e4rgl\u00e4gger sagan ocks\u00e5 bilderna. Att skriva f\u00f6r hand \u00e4r viktigt f\u00f6r att memorera bokst\u00e4ver p\u00e5 den h\u00e4r niv\u00e5n. Den sensomotoriska processen \u00e4r komplex vilket gynnar hj\u00e4rnans aktivitet och skapar minne (Askvik et al 2020).<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Skriva f\u00f6r hand \u00e4r bra f\u00f6r att memorera bokst\u00e4ver (Askvik et al 2020).<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Andra elever skriver sj\u00e4lvst\u00e4ndigt och alla blir de mycket stolta n\u00e4r de f\u00e5r positiv feedback p\u00e5 vad de lyckats med. Vi vet idag att barn l\u00e4r f\u00f6rst d\u00e5 vi kan peka p\u00e5 vad de g\u00f6r r\u00e4tt. D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r det o\u00e4ndligt viktigt att f\u00e5 ig\u00e5ng en positiv process och f\u00f6rst\u00e4rka den. Det \u00e4r tydligt att denna insikt finns hos de h\u00e4r l\u00e4rarna och eleverna f\u00f6rv\u00e5nar varje dag med sina framsteg. Ofta blir jag ombedd att komma och titta. De f\u00f6revisar stolt elevernas framsteg. Inte minst n\u00e4r elever varit i sv\u00e5righeter vill de s\u00e4rskilt understryka den positiva utvecklingen. Detta \u00e4r typiskt f\u00f6r m\u00e4sterliga l\u00e4rare att de visar stolthet f\u00f6r elevernas utveckling menar Hattie. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Viola \u00e4r \u00f6ver sig n\u00f6jd med sagan som fallit v\u00e4l ut. S\u00e5 vill hon jobba mera. Hon reflekterar \u00f6ver att n\u00e4sta \u00e5r g\u00f6r vi denna saga inom ramen f\u00f6r tema rymden d\u00e5 den handlar om att plocka ned en stj\u00e4rna. Inom temat finns utrymme f\u00f6r b\u00e5de fakta och fantasi. <\/p>\n\n\n\n

Askvik Eva Ose et al. (2020) The Importance of Cursive Handwriting Over Typewriting for Learning in the Classroom: A High-Density EEG Study of 12-Year-Old Children and Young Adults<\/a>. Frontiers in Psychology,. Doi.org\/10.3389\/fpsyg.2020.01810<\/p>\n\n\n\n

Sharif, Hassan (2008). M\u00e5ngkultur, skola och interkulturell pedagogik, i Martin Molin, Anders Gustavsson och Hans-Erik Hermansson (red.) (2008). Meningsskapande och delaktighet. Om v\u00e5r tids socialpedagogik. G\u00f6teborg: Daidalos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

I förskoleklasserna flyter arbetet mellan skola och fritids samman hos oss genom olika tema. Nyligen var det rymden som stod i fokus men nu har Ivana och Mona börjat introducera vattnets kretslopp i klasserna och arbetet fortgår på fritids genom…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5448,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[28,56,39,20,54,13,37],"class_list":["post-5447","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ar-1-3","tag-bild","tag-globala-mal","tag-inkluderande","tag-no","tag-specialpedagogik","tag-svenska","tag-tema"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/12\/img_3923-scaled.jpg?fit=2560%2C1920&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7YLN2-1pR","jetpack-related-posts":[{"id":3597,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3597","url_meta":{"origin":5447,"position":0},"title":"Tema v\u00e5ren och vattnets kretslopp","author":"Maria B Hurtig","date":"26 mars, 2018","format":false,"excerpt":"Den h\u00e4r veckan har det b\u00f6rjat t\u00f6a ordentligt. Nu passar det mycket bra att p\u00e5b\u00f6rja ett tema om v\u00e5ren och vattnets kretslopp genom att l\u00e4sa Olles skidf\u00e4rd av Elsa Beskow. I f\u00f6rskoleklassen blev eleverna som trollbundna av historien. Jag tror det h\u00e4nger samman med att den \u00e4r aktuell f\u00f6r dem\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/03\/img_7568.jpg?resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":3816,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3816","url_meta":{"origin":5447,"position":1},"title":"Intr\u00e4desbiljetter i tema vattnets kretslopp","author":"Maria B Hurtig","date":"5 maj, 2018","format":false,"excerpt":"Jag har tidigare ber\u00e4ttat hur vi jobbar med namnkort och intr\u00e4desbiljetter som jag skrivit om bl a h\u00e4r. Tanken \u00e4r att barnen i f\u00f6rskoleklassen ska l\u00e4ra sig (l\u00e4sa) varandras namn i samband med att de fr\u00e5gar varandra olika fr\u00e5gor. I b\u00f6rjan av \u00e5ret kan det handla om vilken f\u00f6rskola de\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":541,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=541","url_meta":{"origin":5447,"position":2},"title":"Vattnets kretslopp – skynda l\u00e5ngsamt med Tema","author":"Maria B Hurtig","date":"17 april, 2014","format":false,"excerpt":"Tema kan ge stora m\u00f6jligheter att motivera alla barn och ge utrymme f\u00f6r dem att uttrycka sina olikheter och k\u00e4nna gemenskap.","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r 4-6\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r 4-6","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=4"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2014\/04\/image3.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2014\/04\/image3.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2014\/04\/image3.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2014\/04\/image3.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2014\/04\/image3.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":5895,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5895","url_meta":{"origin":5447,"position":3},"title":"Fr\u00e5n fr\u00f6 till planta","author":"Maria B Hurtig","date":"13 maj, 2023","format":false,"excerpt":"Ivana exponerar elevernas arbete p\u00e5 ett s\u00e4tt som ger \u00f6kad f\u00f6rst\u00e5else och underl\u00e4ttar minne. I v\u00e5ra f\u00f6rskoleklasser arbetas med flera olika teman \u00f6ver \u00e5ret. Tanken \u00e4r att skapa mening f\u00f6r eleverna och ge en god f\u00f6rf\u00f6rst\u00e5else i olika systemkunskaper som barnen kan ha nytta av i skolan. Sedan vi b\u00f6rjade\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6613-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6613-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6613-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6613-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/05\/img_6613-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":5854,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5854","url_meta":{"origin":5447,"position":4},"title":"Systemkunskap f\u00f6r v\u00e5r tid","author":"Maria B Hurtig","date":"26 mars, 2023","format":false,"excerpt":"Vattnets kretslopp \u00e5k 2 Elevers resultat och f\u00f6rm\u00e5ga i skolan handlar s\u00e4llan om intellekt men mer om deras motivation och f\u00f6rkunskaper. Det uppt\u00e4ckte man i Nya Zeeland efter flera \u00e5r av noggranna studier genom observationer, ljudupptagningar och kodning av l\u00e4rprocessen i klassrummet (Nuthall 2005\/07). Studierna visade att eleverna f\u00f6rv\u00e5nansv\u00e4rt s\u00e4llan\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/03\/img_6252-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/03\/img_6252-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/03\/img_6252-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/03\/img_6252-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/03\/img_6252-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":6198,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=6198","url_meta":{"origin":5447,"position":5},"title":"S\u00e5 minskade behovet av st\u00f6d","author":"Maria B Hurtig","date":"4 april, 2025","format":false,"excerpt":"Det talas mycket om l\u00e4skrisen och det k\u00e4nns igen. F\u00f6r fem \u00e5r sedan visade 63 % av pojkarna p\u00e5 v\u00e5r skola sv\u00e5righeter med l\u00e4sning i \u00e5k 2 (gul, orange r\u00f6d). Fler \u00e4n h\u00e4lften av dem hade grava sv\u00e5righeter i l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5else och flyt (r\u00f6d i diagrammet). D\u00e5 jag som specialpedagog kom\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2024\/09\/c91f86e7-fe4d-4291-84d6-c82b6394225a-86362-000010cf7061f185_file.jpg?fit=1100%2C876&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2024\/09\/c91f86e7-fe4d-4291-84d6-c82b6394225a-86362-000010cf7061f185_file.jpg?fit=1100%2C876&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2024\/09\/c91f86e7-fe4d-4291-84d6-c82b6394225a-86362-000010cf7061f185_file.jpg?fit=1100%2C876&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2024\/09\/c91f86e7-fe4d-4291-84d6-c82b6394225a-86362-000010cf7061f185_file.jpg?fit=1100%2C876&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2024\/09\/c91f86e7-fe4d-4291-84d6-c82b6394225a-86362-000010cf7061f185_file.jpg?fit=1100%2C876&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5447","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5447"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5447\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5463,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5447\/revisions\/5463"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5448"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5447"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5447"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5447"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}