{"id":5307,"date":"2021-08-28T20:49:43","date_gmt":"2021-08-28T19:49:43","guid":{"rendered":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5307"},"modified":"2025-05-01T17:07:04","modified_gmt":"2025-05-01T15:07:04","slug":"byrakrat-eller-larare-balansgang-for-specialpedagoger","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5307","title":{"rendered":"Byr\u00e5krat eller l\u00e4rare? Balansg\u00e5ng f\u00f6r specialpedagoger"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Skriva \u00e4r kul!<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Terminen har rullat ig\u00e5ng och f\u00f6rhoppningsvis \u00e4ven st\u00f6det till elever. Som specialpedagog i tidiga \u00e5r jobbar jag med st\u00f6dundervisning f\u00f6r att l\u00e4sning och skrivning \u00e4r en huvudsak. Eller f\u00f6r att citera Sara Bruuns sommarprat \u201dAtt l\u00e4ra sig l\u00e4sa \u00e4r en demokratisk r\u00e4ttighet!\u201d Vi har en l\u00e4roplan som betonar demokrati. Det \u00e4r fint men klingar s\u00e5d\u00e4r om vi inte lyckas l\u00e4ra eleverna att l\u00e4sa. Som medborgare b\u00f6r man rustas med l\u00e4sf\u00e4rdighet f\u00f6r att kunna navigera i samh\u00e4llet. L\u00e4skunnighet \u00e4r ocks\u00e5 en f\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att vi ska f\u00f6rm\u00e5 uppr\u00e4tth\u00e5lla det demokratiska systemet.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Skriva p\u00e5 tavlan gillas.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Vi vet att st\u00f6d kr\u00e4vs 3×20 min\/vecka f\u00f6r att alla ska uppn\u00e5 l\u00e4sflyt i tidiga \u00e5r enligt b\u00e5de Lundberg och Myrberg. Liksom att l\u00e4ra sig simma kr\u00e4vs en viss intensitet i tr\u00e4ningen f\u00f6r \u00f6nskad effekt. Hoppar vi \u00f6ver st\u00f6det g\u00e5r det som det g\u00e5r. \u00c4nd\u00e5 saknas det st\u00f6d. Det \u00e4r en skam och en riktig praktvurpa inom svensk skola. Hur kan vi p\u00e5 detta s\u00e4tt missa sj\u00e4lva k\u00e4rnverksamheten? <\/p>\n\n\n\n

Skolan \u00e4r full av mots\u00e4gelsefulla krav. Som specialpedagog st\u00e4lls det hela p\u00e5 sin spets. D\u00e5 jag kom till en skola saknades allt st\u00f6d till elever. De ordinarie l\u00e4rarna hade inga halvklasser med tid f\u00f6r st\u00f6d. Ingen l\u00e4xl\u00e4sning l\u00e5g fast p\u00e5 schemat. Inte ens speciall\u00e4raren som jobbade deltid hade tid f\u00f6r att ge st\u00f6d. Ist\u00e4llet var hen upptagen med en v\u00e4xande h\u00f6g utredningar. Inte konstigt att resultaten dalade. Det var stort fokus p\u00e5 diagnoser och problem. Kanske inte s\u00e5 konstigt d\u00e5 skolan haft 6 rektorer p\u00e5 5 \u00e5r. Skolinspektionen hems\u00f6kte oss. Vad skulle vi g\u00f6ra? Jag var d\u00e5 bitr\u00e4dande rektor och specialpedagog 50\/50. Vi valde att prioritera st\u00f6d framf\u00f6r utredning och jag uppfattade att SI f\u00f6rstod resonemanget. D\u00e5 vi kommer n\u00e4ra eleverna kan vi snart f\u00f6rst\u00e5 deras behov och f\u00e5r ocks\u00e5 l\u00e4ttare att skriva b\u00e5de utredningar och \u00e5tg\u00e4rdsprogram. Men eleverna g\u00e5r f\u00f6rst. De prioriteras framf\u00f6r pappersarbetet.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Praxisalfabetet (Studentlitteratur) underl\u00e4ttar f\u00f6r elever att mobilisera ljud<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Praxiskedjorna – spel f\u00f6r l\u00e4sutveckling<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

St\u00f6det beh\u00f6ver komma in redan i f\u00f6rskoleklass f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla att elever i sv\u00e5righeter inte f\u00e5r d\u00e5lig sj\u00e4lvk\u00e4nsla. Vi har numera Tv\u00e5l\u00e4rarsystem i f\u00f6rskoleklassen f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla st\u00f6d fr\u00e5n dag 1. F\u00f6rv\u00e4ntar vi oss att elever ska lyckas f\u00f6ruts\u00e4tter det god undervisning och st\u00f6d. N\u00e4r de k\u00e4nner de att de lyckas l\u00e4ra minskar konflikter och beteendeproblem. Med h\u00f6ga f\u00f6rv\u00e4ntningar OCH st\u00f6d blir elever st\u00e4rkta i sin sj\u00e4lvk\u00e4nsla.Tog vi tag i det fr\u00e5n b\u00f6rjan kunde hela skolan lyftas. Idag kommer elever ist\u00e4llet till mellanstadiet utan att ha l\u00e4rt sig att l\u00e4sa ordentligt p\u00e5 m\u00e5nga skolor. <\/p>\n\n\n\n

Det \u00e4r viktigt att ellevh\u00e4lsoteam och trygghetsteam jobbar b\u00e5de \u00e5tg\u00e4rdande och f\u00f6rebyggande. N\u00e4r skolan r\u00e5kat ut f\u00f6r anm\u00e4lningar till inspektionen s\u00e5 \u00e4r det dock l\u00e4tt h\u00e4nt att kravet p\u00e5 dokumentation \u00f6kar medan st\u00f6det kan f\u00e5 stryka p\u00e5 foten. Det \u00e4r mycket olyckligt och fel v\u00e4g att g\u00e5. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Skriva bokst\u00e4ver underl\u00e4ttar memorerandet<\/p>\n\n\n\n

Undervisningen b\u00f6r varieras f\u00f6r att vara effektiv. H\u00e4r kan specialpedagog\/speciall\u00e4rare och l\u00e4rare samarbeta f\u00f6r att h\u00f6ja kompetensen att variera undervisningen. Elever ska ocks\u00e5 ha st\u00f6d. G\u00e4rna b\u00e5de av ordinarie l\u00e4rare i halvklass men ocks\u00e5 av speciall\u00e4rare\/specpedagog. Tillsammans beh\u00f6ver vi utreda elevers behov. Framg\u00e5ngsrika skolor k\u00e4nnetecknas av samarbete och samsyn (Dyson & Millward 2000, Folkesson et al 2004). Att skapa samsyn i kollegiet och med v\u00e5rdnadshavare \u00e4r en viktig fr\u00e5ga.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Lekfull l\u00e4sning uppskattas av sm\u00e5 barn.<\/p>\n\n\n\n

Det \u00e4r h\u00e4r den specialpedagogiska professionen m\u00e5ste bidra till sunda prioriteringar.Det h\u00e4nder att dokumentation prioriteras framf\u00f6r st\u00f6d av r\u00e4dsla f\u00f6r \u00f6verhetens kontroller. Medan vi skriver sida upp och sida ned om elevernas behov s\u00e5 faller eleverna. Det \u00e4r synd och skam! Vi s\u00e4tter d\u00e5 byr\u00e5kratin f\u00f6re elevernas utveckling. Utredningar i all \u00e4ra. Den kan g\u00f6ra mycket f\u00f6r att komma tillr\u00e4tta med problem. Men f\u00e5r vi inte fart p\u00e5 st\u00f6det s\u00e5 kommer eleverna inte att l\u00e4ra sig l\u00e4sa. Och utreda elever \u00e4r bra mycket l\u00e4ttare d\u00e5 vi m\u00f6ter dem i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Att skriva sig till l\u00e4sning kan g\u00f6ras digitalt eller analogt.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

L\u00e4gger rektor schemalagda halvklasser s\u00e5 ges l\u00e4rare m\u00f6jlighet att \u00e4ven sj\u00e4lva ge st\u00f6d \u00e5t sina elever. Ett v\u00e4lorganiserat fritids kan g\u00f6ra mycket f\u00f6r att bidra b\u00e5de till kunskapsutveckling, f\u00f6rm\u00e5gan att samarbeta men \u00e4ven till l\u00e4sutveckling. Tillsammans analyserar vi i kollegiet v\u00e5ra behov och skapar samsyn kring eleverna. F\u00f6r att elever ska lyckas kr\u00e4vs h\u00f6ga f\u00f6rv\u00e4ntningar och st\u00f6d. Precis samma f\u00f6rh\u00e5llande g\u00e4ller f\u00f6r l\u00e4rark\u00e5ren. De beh\u00f6ver b\u00e5de h\u00f6ga f\u00f6rv\u00e4ntningar men ocks\u00e5 st\u00f6d f\u00f6r att lyckas. Detta st\u00f6d \u00e4r en fr\u00e5ga f\u00f6r b\u00e5de specialpedagoger och rektorer.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Skrivning f\u00f6reg\u00e5r l\u00e4sning i tidiga \u00e5r.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dyson Alan & Millward Alan (2000) Schools and Special Needs: Issues of Innovation and Inklusion, London: Sage Publications<\/em><\/p>\n\n\n\n

Folkesson, Lena, Lengdahls Rosendahl, Birgit, L\u00e4ngsj\u00f6, Eva & R\u00f6nnerman, Karin (2004) Perspektiv p\u00e5 Skolutveckling, <\/em>Lund: Studentlitteratur<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Terminen har rullat igång och förhoppningsvis även stödet till elever. Som specialpedagog i tidiga år jobbar jag med stödundervisning för att läsning och skrivning är en huvudsak. Eller för att citera Sara Bruuns sommarprat ”Att lära sig läsa är en…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5304,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1,52],"tags":[39,54,13],"class_list":["post-5307","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ar-1-3","category-ar-f-6","tag-inkluderande","tag-specialpedagogik","tag-svenska"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/08\/img_3488-scaled.jpg?fit=1920%2C2560&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7YLN2-1nB","jetpack-related-posts":[{"id":2795,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=2795","url_meta":{"origin":5307,"position":0},"title":"B\u00f6rja l\u00e4sa","author":"Maria B Hurtig","date":"23 oktober, 2017","format":false,"excerpt":"Jag har skrivit hur vi l\u00e4r oss att l\u00e4sa och r\u00e4kna med hj\u00e4lp av namnkort i samlingen h\u00e4r. Idag skulle barnen fr\u00e5ga kamraten vilken \u00e5rstid de fyller \u00e5r och s\u00e4tta namnkortet p\u00e5 r\u00e4tt st\u00e4lle. Det var inte helt l\u00e4tt trots att vi talat om \u00e5rstiderna och f\u00f6delsedagarna f\u00f6rut. Men repetition\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/10\/img_6723-1.jpg?resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/10\/img_6723-1.jpg?resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/10\/img_6723-1.jpg?resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/10\/img_6723-1.jpg?resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/10\/img_6723-1.jpg?resize=1050%2C600 3x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/10\/img_6723-1.jpg?resize=1400%2C800 4x"},"classes":[]},{"id":4675,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=4675","url_meta":{"origin":5307,"position":1},"title":"Inneh\u00e5llets dragningskraft","author":"Maria B Hurtig","date":"6 november, 2019","format":false,"excerpt":"Min son fick en g\u00e5ng den h\u00e4r atlasen i julklapp av sin morfar: Viktiga kartor f\u00f6r \u00e4ventyrare och dagdr\u00f6mmare (Sheppard S , Bonnier Carlsen 2013). Det var tydligt att inneh\u00e5llet i den hade stor dragningskraft d\u00e5 vi l\u00e4ste den framl\u00e4nges och bakl\u00e4nges i flera \u00e5r. Den inneh\u00e5ller sp\u00e4nnande kartor och\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2019\/11\/img_0906.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2019\/11\/img_0906.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2019\/11\/img_0906.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2019\/11\/img_0906.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":6099,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=6099","url_meta":{"origin":5307,"position":2},"title":"Kortmagi f\u00f6r l\u00e4sintresse","author":"Maria B Hurtig","date":"7 juni, 2024","format":false,"excerpt":"\u00c4nda sedan jag b\u00f6rjade arbeta i f-klass har jag uppskattat l\u00e4skort av olika slag. I b\u00f6rjan gjorde jag som man ofta g\u00f6r i Montessoriverksamhet. Jag skrev kort f\u00f6r hand och lade dem i en vacker ask f\u00f6r att plockas fram vid behov. I f-klassen hade vi \u00f6vningar d\u00e4r eleverna skulle\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/de-forsta-laskorten.png?fit=787%2C613&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/de-forsta-laskorten.png?fit=787%2C613&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/de-forsta-laskorten.png?fit=787%2C613&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/09\/de-forsta-laskorten.png?fit=787%2C613&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":5426,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5426","url_meta":{"origin":5307,"position":3},"title":"L\u00e5ngdistanslopp p\u00e5 jakt efter \u201dL\u00e4sdj\u00e4vulen\u201d","author":"Maria B Hurtig","date":"30 november, 2021","format":false,"excerpt":"Att l\u00e4ra sig l\u00e4sa \u00e4r en demokratisk r\u00e4ttighet! Sarah Bruuns sommarprat ringer i mina \u00f6ron och ger mig inspiration att jobba p\u00e5. Jag vill st\u00f6tta v\u00e5ra elever att gilla l\u00e4sning (och att uppn\u00e5 l\u00e4sflyt). Som specialpedagog jobbar jag d\u00e4rf\u00f6r med konkret st\u00f6d till eleverna s\u00e5v\u00e4l som st\u00f6d till l\u00e4rare, EHT\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/11\/img_3881-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":6342,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=6342","url_meta":{"origin":5307,"position":4},"title":"Halloween eller disciplin – hur kan man t\u00e4nka?","author":"Maria B Hurtig","date":"25 oktober, 2025","format":false,"excerpt":"Medan fr\u00e5gor om disciplin sl\u00e5r volter i sociala media kl\u00e4r vi ut oss p\u00e5 v\u00e5r skola f\u00f6r att fira Halloween. Det \u00e4r roligt med alla sm\u00e5 sp\u00f6ken, h\u00e4xor, vampyrer och trollkarlar som h\u00e4lsar oss glatt om morgonen. Vi lockas att prata lite mer med varandra. Jag har p\u00e5 mig en\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2025\/10\/img_0796.jpg?fit=826%2C1100&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2025\/10\/img_0796.jpg?fit=826%2C1100&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2025\/10\/img_0796.jpg?fit=826%2C1100&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2025\/10\/img_0796.jpg?fit=826%2C1100&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":5499,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5499","url_meta":{"origin":5307,"position":5},"title":"Specialpedgogisk metod i klassrummet – ordkort","author":"Maria B Hurtig","date":"1 mars, 2022","format":false,"excerpt":"F\u00f6rkunskaper fr\u00e5n tema stimulerar intresset f\u00f6r l\u00e4sning. Alla elever \u00e4r olika. Somliga \u00e4r extra konservativa och tycker att de inte kan och vill prova att skriva om de inte k\u00e4nner sig s\u00e4kra p\u00e5 att det ska bli \u201dr\u00e4tt\u201d. Trots att de redan kan alla bokst\u00e4ver och ljud upplever de sig\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/03\/img_4165-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/03\/img_4165-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/03\/img_4165-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/03\/img_4165-scaled.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5307","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5307"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5307\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6250,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5307\/revisions\/6250"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5304"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5307"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5307"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5307"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}