{"id":4945,"date":"2020-04-27T18:10:58","date_gmt":"2020-04-27T18:10:58","guid":{"rendered":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=4945"},"modified":"2020-04-27T18:10:59","modified_gmt":"2020-04-27T18:10:59","slug":"talmonster-och-arbetsminne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=4945","title":{"rendered":"Talm\u00f6nster och arbetsminne"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Praktiskt material f\u00f6r laborativ genomg\u00e5ng.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Min kollega \u00e4r fortfarande sjuk s\u00e5 nu vickar jag igen och avnjuter flera h\u00e4rliga halvklasser i f-klass. Min tj\u00e4nst som specialpedagog ger utrymme f\u00f6r att \u00f6ver \u00e5ret prioritera olika grupper i behov av st\u00f6d. Just nu k\u00e4nns det s\u00e4rskilt viktigt att f\u00f6rs\u00f6ka boosta utvecklingen i den h\u00e4r gruppen i f\u00f6rskoleklass som haft lite turbulens p\u00e5 personal. Varierad undervisning och stabila strukturer har den inverkan att det skapar arbetsro i klassrummet och gynnar elevernas m\u00f6jligheter att lyckas i skolan. Men relationer ska byggas och det g\u00e5r inte p\u00e5 en dag att f\u00f6rst\u00e5 och finna v\u00e4gen till att ge alla vad de beh\u00f6ver. S\u00e5 det \u00e4r bra att f\u00e5 tillf\u00e4lle att tr\u00e4ffa gruppen lite oftare f\u00f6r att knyta an.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Vi l\u00e4r oss skillnaden p\u00e5 udda och j\u00e4mna tal.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Idag b\u00f6rjade vi lektionen med att laborera p\u00e5 mattan. Jag lade ut 0, 1 och 2 som en talrad. Jag lade ocks\u00e5 ut r\u00f6da mosaikbitar f\u00f6r att representera antalet. Jag uppmanade d\u00e4refter eleverna att plocka varsitt tal (som l\u00e5g upp-och-ned, det blir mer sp\u00e4nnande d\u00e5) och l\u00e4gga motsvarande antal mosaikbitar i tv\u00e5 rader vid sidan. De skulle f\u00f6rs\u00f6ka dela bitarna i tv\u00e5 lika delar – de skulle f\u00f6rs\u00f6ka dela j\u00e4mnt. Efter att barnen plockat upp talen fick den som hade nr 3 b\u00f6rja l\u00e4gga ut forts\u00e4ttningen p\u00e5 min talrad och d\u00e4refter nr 4 osv. Vid varje tillf\u00e4lle d\u00e5 barnen lade ut sitt tal och organiserade sina rader s\u00e5 talade vi om det gick att dela talet j\u00e4mnt eller om raderna blev oj\u00e4mna.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Plocka med material uppskattas av barnen.<\/p>\n\n\n\n

I den lilla gruppen blir det alldeles lagom mycket v\u00e4ntan p\u00e5 sin tur f\u00f6r eleverna. Genom att vi l\u00e4gger ett tal i taget och diskuterar vad vi g\u00f6r s\u00e5 l\u00e4r vi oss b\u00e5de att r\u00e4kna men ocks\u00e5 att f\u00f6rst\u00e5 inneb\u00f6rden av talet – antalet. P\u00e5 slutet av \u00f6vningen kan vi ocks\u00e5 p\u00e5 ett ypperligt s\u00e4tt visa skillnaden mellan udda och j\u00e4mna tal. Att fr\u00e5ga eleverna om de kan se n\u00e5got m\u00f6nster kan vara bra. Ibland hinner n\u00e5gon elev se m\u00f6nstret innan vi hunnit ta upp det.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
M\u00f6nstret blir tydligt p\u00e5 mattan.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Att arbeta med praktiskt material inom undervisningen \u00e4r ett s\u00e4tt att g\u00f6ra matematiken verklig. I Piag\u00e9ts begreppsv\u00e4rld omtalas detta som ett s\u00e4tt att ge barn \u201dinre bilder\u201d av matematiska begrepp (Malmer 2010). Detta gynnar alla barns taluppfattning och f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r \u00e4mnet och inte minst barn med inl\u00e4rningssv\u00e5righeter enligt Gudrun Malmer i Bra matematik f\u00f6r alla.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"
\u00d6va i Vektor skapar ocks\u00e5 inre bilder.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Efter v\u00e5r stund p\u00e5 mattan tog jag fram \u201dpaddorna\u201d. Nu fick eleverna logga in p\u00e5 Vektor f\u00f6r att jobba vidare. Att skriva in l\u00f6senordet var en utmaning f\u00f6r eleverna som jag fick hj\u00e4lpa m\u00e5nga med. Men v\u00e4l inne i appen blev de fort uppslukade av \u00f6vningarna som mixar arbetsminnestr\u00e4ning med \u00f6vningar i taluppfattning och probleml\u00f6sning av typen tangram. Eleverna jobbade ih\u00e4rdigt. Ibland beh\u00f6vde de st\u00f6d att f\u00f6rst\u00e5 hur man skulle g\u00f6ra eller lite uppmuntran men mestadels lyckades de v\u00e4l med att hitta v\u00e4gen sj\u00e4lva. D\u00e5 vi var klara med \u00f6vningarna och det blev dags f\u00f6r lek var det n\u00e5gra elever som satte sig p\u00e5 mattan igen f\u00f6r att leka skola med det praktiska materialet. <\/p>\n\n\n\n

N\u00e4r barnen b\u00f6rjar leka med det vi l\u00e4rt d\u00e5 k\u00e4nner jag att vi verkligen lyckats i v\u00e5rt uppdrag. Om barnen reflekterar \u00f6ver sina intryck d\u00e5 de sj\u00e4lva har kontrollen i barns egen kultur (Mouritsen 2002) d\u00e5 har vi skapat gemensamma erfarenheter att minnas. Och det \u00e4r ett tecken p\u00e5 att vi bygger kultur. En kultur d\u00e4r l\u00e4rande och lek f\u00f6renas till fr\u00f6knars stora gl\u00e4dje. <\/p>\n\n\n\n

Malmer Gud<\/em>run(1999) Bra matematik f\u00f6r alla<\/em>, Lund, Studentlitteratur<\/p>\n\n\n\n

Mouritsen, Flemming (2002)\u201dChild culture \u2013 play culture\u201d, i Flemming Mouritsen & Jens Quortrup (ed): Childhood and children \u0301s culture, University press of Southern Denmark<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Min kollega är fortfarande sjuk så nu vickar jag igen och avnjuter flera härliga halvklasser i f-klass. Min tjänst som specialpedagog ger utrymme för att över året prioritera olika grupper i behov av stöd. Just nu känns det särskilt viktigt…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4941,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-4945","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ar-1-3"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2020\/04\/img_1521.jpg?fit=3024%2C4032&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7YLN2-1hL","jetpack-related-posts":[{"id":963,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=963","url_meta":{"origin":4945,"position":0},"title":"M\u00f6nster, m\u00f6nster","author":"Maria B Hurtig","date":"27 september, 2015","format":false,"excerpt":"Att klippa och klistra m\u00f6nster \u00e4r en kul \u00f6vning som alla barn kan lyckas med och knyter an till matematik i l\u00e4gre \u00e5ldrar. Med lite f\u00e4rgat papper och kanske som h\u00e4r \u00e4ven lite glansigt s\u00e5dant blir m\u00f6jligheterna att hitta p\u00e5 n\u00e5got o\u00e4ndliga. Enklare och sv\u00e5rare m\u00f6nster, noggrant klippta och lite\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2015\/09\/image-e1443365254579.jpeg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2015\/09\/image-e1443365254579.jpeg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2015\/09\/image-e1443365254579.jpeg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2015\/09\/image-e1443365254579.jpeg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2015\/09\/image-e1443365254579.jpeg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":3668,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3668","url_meta":{"origin":4945,"position":1},"title":"Bokprat och l\u00e4sgrupper n\u00e4r glappet \u00f6kar","author":"Maria B Hurtig","date":"10 april, 2018","format":false,"excerpt":"D\u00e5 vi \u00e4r tillbaka efter p\u00e5sklovet k\u00e4nns det tydligt att eleverna utvecklats mycket under \u00e5ret. Fr\u00e4mst m\u00e4rker vi det d\u00e5 spridningen i grupperna \u00f6kat, s\u00e4rskilt i fr\u00e5ga om l\u00e4sning. En del barn l\u00e4ser nu flytande, andra ljudar sig fram och ytterligare n\u00e5gra har fortfarande behov av att tr\u00e4na bokst\u00e4ver och\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/04\/img_7619.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/04\/img_7619.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/04\/img_7619.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/04\/img_7619.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/04\/img_7619.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":2057,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=2057","url_meta":{"origin":4945,"position":2},"title":"Lek och faddrar i \u00f6verg\u00e5ngar","author":"Maria B Hurtig","date":"26 april, 2017","format":false,"excerpt":"Snart \u00e4r det sommar och sedan \u00e4r det nya barn som ska b\u00f6rja i F-klassen. K\u00e4nner vi dem r\u00e4tt har de redan b\u00f6rjat fundera. Hur ska det bli? Hur g\u00f6r man d\u00e4r? Vem blir min fr\u00f6ken? Var kan man leka? \u00d6verg\u00e5ngar \u00e4r viktiga och h\u00e4r kan vi f\u00f6rs\u00f6ka underl\u00e4tta f\u00f6r\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/04\/img_5731.jpg?resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/04\/img_5731.jpg?resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/04\/img_5731.jpg?resize=525%2C300 1.5x"},"classes":[]},{"id":2860,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=2860","url_meta":{"origin":4945,"position":3},"title":"Elektrisk koncentration","author":"Maria B Hurtig","date":"14 november, 2017","format":false,"excerpt":"I slutet av skoldagen \u00e4r det l\u00e4tt att det blir lite r\u00f6rigt i f\u00f6rskoleklassen. \u00d6verg\u00e5ngen fr\u00e5n att jobba\/leka och st\u00e4da till att s\u00e4tta sig i samlingsringen kan l\u00e4tt bli h\u00f6gljudd. Ett bra botemedel f\u00f6r en splittrad st\u00e4mning \u00e4r att strax \u00f6verg\u00e5 till att leka en lek som kr\u00e4ver koncentration. Denna\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6907.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6907.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6907.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6907.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6907.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":2867,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=2867","url_meta":{"origin":4945,"position":4},"title":"Lek f\u00f6r lugn och f\u00f6lja l\u00e4rande","author":"Maria B Hurtig","date":"18 november, 2017","format":false,"excerpt":"Jag skrev om en lek f\u00f6r att lugna ner stimmiga barn och skapa koncentration i f\u00f6rra veckan h\u00e4r. En annan lek som ocks\u00e5 har en lugnande och koncentrationsskapande effekt p\u00e5 barnen \u00e4r namnleken G\u00f6mma kompis\/Pomperipossa som jag skrivit om h\u00e4r. Den lekte vi mycket i b\u00f6rjan av terminen f\u00f6r att\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6959.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6959.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6959.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6959.jpg?fit=900%2C1200&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":5372,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5372","url_meta":{"origin":4945,"position":5},"title":"N\u00f6rda in – f\u00e5 flow genom ABC med \u201dh\u00f6stvibbar\u201d","author":"Maria B Hurtig","date":"6 oktober, 2021","format":false,"excerpt":"Barnen i f-klass har gjort bokst\u00e4ver i naturmaterial som de samlat i skogen. L\u00e4raren Ivana har h\u00e4ngt upp det nya alfabetet med \u201dh\u00f6stvibbar\u201d p\u00e5 kl\u00e4dnypor i klassrummet. D\u00e5 jag bes\u00f6ker gruppen en morgon noterar jag en elev som verkar mycket upptagen. Hon ser mig inte. Ist\u00e4llet kikar hon \u00f6ver axeln\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/10\/img_3624-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/10\/img_3624-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/10\/img_3624-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/10\/img_3624-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/10\/img_3624-scaled.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4945","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4945"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4945\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4946,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4945\/revisions\/4946"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4941"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4945"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4945"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4945"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}