{"id":4900,"date":"2020-03-11T17:47:48","date_gmt":"2020-03-11T17:47:48","guid":{"rendered":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=4900"},"modified":"2020-03-12T16:52:18","modified_gmt":"2020-03-12T16:52:18","slug":"samtal-i-skogen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=4900","title":{"rendered":"Samtal i skogen"},"content":{"rendered":"
\"\"
Skogens milj\u00f6 inbjuder till samtal.<\/figcaption><\/figure>\n\n

Idag fick jag f\u00f6lja med till skogen med f\u00f6rskoleklassen. Det var ett sant n\u00f6je av flera sk\u00e4l. F\u00f6r det f\u00f6rsta har vi en fantastisk skog i Sorunda med ett alldeles f\u00f6rtr\u00e4ffligt uteklassrum som vi kan tacka engagerade f\u00f6r\u00e4ldrar f\u00f6r. F\u00f6r det andra inbjuder milj\u00f6n till goda relationer med barnen. I skogen finns m\u00e5nga rum i rummet och det \u00e4r l\u00e4tt att hitta sin egen h\u00f6rna utan att st\u00f6ra eller st\u00f6ras. Den of\u00f6ruts\u00e4gbara milj\u00f6n uppmuntrar ocks\u00e5 till samtal, lek och samspel. Det ger en utm\u00e4rkt grogrund f\u00f6r att l\u00e4ra k\u00e4nna varandra. B\u00e5de relationen mellan oss vuxna och barnen men \u00e4ven relationer barnen sinsemellan kan l\u00e4tt f\u00e5 spelrum att utvecklas h\u00e4r. Att barnen hittar n\u00e4ra relation till sin l\u00e4rare \u00e4r viktigt. Men \u00e4ven relationer till kamrater skapar trygghet och autonomi. Det relationella arbetet betonas alltmer i v\u00e5r tid som ett medel att gynna elevernas psykiska h\u00e4lsa och deras m\u00f6jligheter att lyckas i skolan (Westling Allodi 2010).<\/p>\n\n

\"\"
Of\u00f6ruts\u00e4gbart material gynnar relationer.<\/figcaption><\/figure>\n\n

Det \u00e4r allts\u00e5 mycket bra att vara ute i skogen f\u00f6r att ge utrymme f\u00f6r fantasi och samspel. Forskning visar n\u00e4mligen att utomhusmilj\u00f6n gynnar barns interaktion, samspel och spr\u00e5kliga f\u00e4rdigheter d\u00e5 de spenderar mer tid i f\u00f6rhandlingar med varandra kring lekens gemensamma f\u00f6rst\u00e5else i utemilj\u00f6n (\u00c4ngg\u00e5rd 2009, Bj\u00f6rck-\u00c5kesson m.fl. 2014). En of\u00f6ruts\u00e4gbar milj\u00f6 gynnar barnens fantasi och samarbete \u2013 en gemensam lek (Eriksson Bergstr\u00f6m 2012). Vi f\u00e5r dock inte gl\u00f6mma att denna interaktion som gynnar barnens kommunikation ocks\u00e5 erbjuder en s\u00e4rskild utmaning f\u00f6r barn som har begr\u00e4nsat med spr\u00e5k eller dyl. De kan beh\u00f6va hj\u00e4lp in i leken f\u00f6r att hitta en \u201droll\u201d som passar. Den till\u00e5tande utemilj\u00f6n kan n\u00e4mligen ocks\u00e5 d\u00f6lja att barn exkluderas (Engdahl 2009).<\/p>\n\n

\"\"
Att smula s\u00f6nder en gren, hitta djur och tillverka \u201dk\u00f6tt\u201d att leka med.<\/figcaption><\/figure>\n\n

Att v\u00e4va samman barnens uppt\u00e4ckter till en gemensam lek \u00e4r l\u00e4tt i skogen. Om vi ger oss in i barnens lekv\u00e4rld kan vi \u00e4ven ta med oss nya kamrater p\u00e5 resan. Idag var jag hund och min nyanl\u00e4nda kamrat fick vara lillasyster i familjen i kojans lek. Genom att hj\u00e4lpa elever att f\u00f6rhandla roller med de kamrater som startat leken kan vi bidra till en lek d\u00e4r fler barn f\u00e5r erfarenhet av delaktighet och inkludering genom samhandling (SPSM 2018). D\u00e5 skapar vi samh\u00f6righet genom erfarenheten av att dela en fantasiv\u00e4rld.<\/p>\n\n

\"\"
Kojbygge kr\u00e4ver f\u00f6rhandlingar.<\/figcaption><\/figure>\n\n

Men det \u00e4r inte bara lek som f\u00e5r utrymme i skogen. H\u00e4r finns ocks\u00e5 mycket material att anv\u00e4nda f\u00f6r praktisk matematik eller annat l\u00e4rande. Under v\u00e5rt skogsbes\u00f6k idag hann vi ocks\u00e5 med ett uppdrag. Vi skulle samla sm\u00e5 saker att titta p\u00e5 i v\u00e5rt mikroskop som numera finns i klassrummet som v\u00e5r nya fr\u00f6ken Ann tagit med sig.. Lotte hade med sig burkar som vi samlade i. Det blev b\u00e5de lav, stenar, sm\u00e5 kottar, barr och en tusenfoting bland annat. H\u00e4r fanns inget r\u00e4tt eller fel. Allt kan vara av intresse. Att b\u00f6rja studera naturens rikedom \u00e4r ett utm\u00e4rkt s\u00e4tt att tr\u00e4na spr\u00e5k och samtidigt l\u00e4ra sig om naturvetenskapliga \u00e4mnen. Men det ger ocks\u00e5 utrymme f\u00f6r eleverna att hitta och uppt\u00e4cka saker som de kan f\u00e5 lov att visa kamraterna i samlingen. Att p\u00e5 s\u00e5 vis f\u00e5 synas och visa upp sitt fynd \u00e4r st\u00e4rkande f\u00f6r sj\u00e4lvk\u00e4nslan.<\/p>\n\n

\"\"
Naturen \u00e4r sp\u00e4nnande och alla vill kika p\u00e5 en nyvaken snigel.<\/figcaption><\/figure>\n\n

 <\/p>\n\n

Referenser kring utelek h\u00e4mtade ur en sammanst\u00e4llning om forskning:<\/p>\n\n

Tallberg Broman, I, Vallberg Roth, A-C, Palla, L, & Persson, S, (2015) F\u00f6rskola tidig intervention, <\/em>Vetenskapsr\u00e5det<\/p>\n\n

SPSM (2018) Sz\u00f6nyi K, S\u00f6derqvist, T, Delaktighet\u2013 ett arbetss\u00e4tt i skolan, Specialpedagogiska skolmyndigheten https:\/\/webbutiken.spsm.se\/globalassets\/publikationer\/filer\/delaktighet\u2014ett-arbetssatt-i- skolan.pdf\/<\/p>\n\n

Westling Allodi, M. (2010). Pojkars och flickors psykiska h\u00e4lsa i skolan: en kunskaps\u00f6versikt. <\/em>SOU 2010:79<\/p>\n\n

 <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Idag fick jag följa med till skogen med förskoleklassen. Det var ett sant nöje av flera skäl. För det första har vi en fantastisk skog i Sorunda med ett alldeles förträffligt uteklassrum som vi kan tacka engagerade föräldrar för. För…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4898,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1,34],"tags":[29,39,36,20,13,15],"class_list":["post-4900","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ar-1-3","category-forskolan","tag-demokrati","tag-inkluderande","tag-naturpedagogik","tag-no","tag-svenska","tag-teknik"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2020\/03\/img_1329.jpg?fit=4032%2C3024&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7YLN2-1h2","jetpack-related-posts":[{"id":2571,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=2571","url_meta":{"origin":4900,"position":0},"title":"Tema h\u00e4lsa – med start i skogen","author":"Maria B Hurtig","date":"26 september, 2017","format":false,"excerpt":"Att det \u00e4r h\u00e4lsosamt med utomhuspedagogik understr\u00f6ks p\u00e5 konferensen \"Ute \u00e4r inne\" som jag skrivit om h\u00e4r. I Cecilia Boldemans f\u00f6rel\u00e4sning redovisades att utomhusmilj\u00f6n kan vara h\u00e4lsobringande d\u00e5 den uppmuntrar till r\u00f6relse samtidigt som den kan bringa ro, dvs motverka stress. N\u00e5got som efterfr\u00e5gas i en stressig tid med mycket\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":3889,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3889","url_meta":{"origin":4900,"position":1},"title":"Med faddrar i n\u00e4rmilj\u00f6n","author":"Maria B Hurtig","date":"1 juni, 2018","format":false,"excerpt":"Nyn\u00e4sviken l\u00e5g blank som en spegel d\u00e5 vi h\u00e4rom dagen gick p\u00e5 \u00e5rlig v\u00e5rvandring med v\u00e5ra faddrar i \u00e5rskurs tre. Tillf\u00e4llet ger barnen en m\u00f6jlighet att bes\u00f6ka n\u00e4rmilj\u00f6n (Lgr 11). N\u00e5got vi tror kommer gynna deras omsorg om milj\u00f6n i framtiden samtidigt som de f\u00e5r kunskap om vart man kan\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7895.jpg?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7895.jpg?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7895.jpg?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7895.jpg?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7895.jpg?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":3564,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3564","url_meta":{"origin":4900,"position":2},"title":"Probleml\u00f6sning och v\u00e4nner i v\u00e5rsolen","author":"Maria B Hurtig","date":"20 mars, 2018","format":false,"excerpt":"P\u00e5 v\u00e5r skola har fritids organiserat Trivselledare (TL) bland barnen. De inbjuder till olika aktiviteter p\u00e5 skolg\u00e5rden. P\u00e5 s\u00e5 vis finns det ett forum f\u00f6r eleverna att bekanta sig med varandra och l\u00e4ra sig nya lekar och spel p\u00e5 rasten. Idag kom det n\u00e5gra trivselledare och erbj\u00f6d barnen i f\u00f6rskoleklassen\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/03\/img_7540.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/03\/img_7540.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/03\/img_7540.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/03\/img_7540.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/03\/img_7540.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":2374,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=2374","url_meta":{"origin":4900,"position":3},"title":"L\u00e4sa och r\u00e4kna och vem k\u00e4nner vem?","author":"Maria B Hurtig","date":"24 augusti, 2017","format":false,"excerpt":"Jag har tidigare skrivit om hur vi anv\u00e4nt v\u00e5ra namnkort f\u00f6r l\u00e4str\u00e4ning och samtal kring antal och j\u00e4mf\u00f6rande begrepp bl a\u00a0h\u00e4r. Med den nya F-klassen har vi b\u00f6rjat direkt med dessa namnkort. De anv\u00e4nder vi i olika \u00f6vningar som intr\u00e4desbiljett till samlingen p\u00e5 morgonen. M\u00e5let \u00e4r att l\u00e4ra barnen att\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":433,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=433","url_meta":{"origin":4900,"position":4},"title":"Tomtar f\u00f6r m\u00e5ngfald","author":"Maria B Hurtig","date":"28 december, 2013","format":false,"excerpt":"I naturen finns det inte en gren som \u00e4r den andra lik vilket underl\u00e4ttar om vi vill att m\u00e5ngfald ska representeras. En inter-kulturell pedagogik ska ju ocks\u00e5 syfta till att synligg\u00f6ra olikheter. Det skapar tolerans. I v\u00e5r skola \u00e4r f\u00f6rskolan och f\u00f6rskoleklassen tillsammans i skogen en dag i veckan. Vid\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"Tomtar med karakt\u00e4r","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2013\/12\/IMG_1174.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2013\/12\/IMG_1174.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2013\/12\/IMG_1174.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2013\/12\/IMG_1174.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2013\/12\/IMG_1174.jpg?fit=1200%2C900&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":3597,"url":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3597","url_meta":{"origin":4900,"position":5},"title":"Tema v\u00e5ren och vattnets kretslopp","author":"Maria B Hurtig","date":"26 mars, 2018","format":false,"excerpt":"Den h\u00e4r veckan har det b\u00f6rjat t\u00f6a ordentligt. Nu passar det mycket bra att p\u00e5b\u00f6rja ett tema om v\u00e5ren och vattnets kretslopp genom att l\u00e4sa Olles skidf\u00e4rd av Elsa Beskow. I f\u00f6rskoleklassen blev eleverna som trollbundna av historien. Jag tror det h\u00e4nger samman med att den \u00e4r aktuell f\u00f6r dem\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/03\/img_7568.jpg?resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4900","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4900"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4900\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4907,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4900\/revisions\/4907"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4898"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4900"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4900"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4900"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}