{"id":5372,"date":"2021-10-06T19:05:10","date_gmt":"2021-10-06T19:05:10","guid":{"rendered":"https:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5372"},"modified":"2021-10-08T13:08:37","modified_gmt":"2021-10-08T13:08:37","slug":"norda-in-fa-flow-genom-abc-med-hostvibbar","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5372","title":{"rendered":"N\u00f6rda in – f\u00e5 flow genom ABC med \u201dh\u00f6stvibbar\u201d"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Barnen i f-klass har gjort bokst\u00e4ver i naturmaterial som de samlat i skogen. L\u00e4raren Ivana har h\u00e4ngt upp det nya alfabetet med \u201dh\u00f6stvibbar\u201d p\u00e5 kl\u00e4dnypor i klassrummet. D\u00e5 jag bes\u00f6ker gruppen en morgon noterar jag en elev som verkar mycket upptagen. Hon ser mig inte. Ist\u00e4llet kikar hon \u00f6ver axeln och skriver koncentrerat av det vackra alfabetet p\u00e5 eget initiativ under morgonsamlingen. Det \u00e4r inte f\u00f6rsta g\u00e5ng hon ser alfabetet i klassrummet men nu har det kommit i ny och varierad skepnad genom att eleverna f\u00e5tt skapa det tillsammans av naturens material. Det s\u00e4tter ig\u00e5ng hennes vilja att skriva. Hon drivs av en inre motivation. Man kan ana att hon upplever \u201dflow\u201d (Cs\u00edkszentmih\u00e1lyi 2016). Det \u00e4r ett uppslukande psykologiskt tillst\u00e5nd d\u00e5 vi gl\u00f6mmer tid och rum f\u00f6r att arbeta med en lagom utmaning. Jag anar att hon snart l\u00e4r sig l\u00e4sa med detta brinnande intresse f\u00f6r att skriva. I gruppen sker m\u00e5nga stimulerande \u00f6vningar som s\u00e4tter fart p\u00e5 intresset.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Utmaningar p\u00e5 r\u00e4tt niv\u00e5 kan leda till \u201dflow\u201d.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

P\u00e5 fb diskuterades nyligen varf\u00f6r alfabetet skulle repeteras i \u00e5k 1 d\u00e5 man redan l\u00e4rt sig det i f-klassen. Det l\u00e5ter bra med s\u00e5dan utveckling i f. Men trots detta ska vi inte f\u00f6rakta repetition. Att k\u00e4nna igen bokst\u00e4verna \u00e4r inte detsamma som att kunna skriva dem v\u00e4l. Bokst\u00e4verna ska elverna \u00e5terkomma till i hela sitt liv. Dessa sm\u00e5 krumelurer ska b\u00e4ra iv\u00e4g dem p\u00e5 kunskapens hav. De \u00e4r viktiga verktyg att beh\u00e4rska. F\u00f6rutsatt att eleverna f\u00e5r utrymme att jobba med inneh\u00e5ll som de upplever meningsfullt \u00e4r repetition av bokst\u00e4ver och ord av godo. Den som beh\u00e4rskar att skriva kan jobba med sp\u00e4nnande ord som skapar mening g\u00e4rna utifr\u00e5n s\u00e5dant vi talat om. V\u00e5r f\u00f6rm\u00e5ga att variera uppl\u00e4gget \u00e4r det som g\u00f6r susen f\u00f6r att hela gruppen ska l\u00e4ra. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Ordkort ger st\u00f6d f\u00f6r att ljuda och skriva.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

I st\u00e4llet f\u00f6r repetition \u00e4r det variation som \u00e4r kunskapens moder menar Bodil J\u00f6nsson i sin bok Tio tankar om tid<\/em> (Brombergs 1999\/2012). J\u00f6nsson som \u00e4r fysiker plockar is\u00e4r tidens olika dimensioner och funderar samtidigt \u00f6ver v\u00e5rt s\u00e4tt att leva. Hon ifr\u00e5gas\u00e4tter att vi jagar tid och vill ist\u00e4llet mena att vi l\u00e5ter oss jagas av klocktiden. Resonemanget k\u00e4nns relevant f\u00f6r mig som specialpedagog och l\u00e4rare. Att stanna upp och f\u00f6rdjupa mitt arbete genom att variera och \u00e5terkomma till \u00e4mnet ur olika perspektiv ger resultat f\u00f6r elevernas l\u00e4rande. Att sjunga alfabetet, att l\u00e4sa sm\u00e5ord och att skriva ord med st\u00f6d \u00e4r alla aktiviteter som tr\u00e4nar den tidiga f\u00f6rm\u00e5gan att ljuda. Ett varierat uppl\u00e4gg ger god utveckling och stimulerar barnens motivation. De blir uppslukade.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Skriva p\u00e5 tavlan \u00e4r storartat!<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

F\u00f6rst\u00e5elsen och minnet har sin botten i att eleven aktivt t\u00e4nker flera g\u00e5nger och bearbetar sin f\u00f6rst\u00e5else av ett koncept \u00f6ver tid. S\u00e4rskilt viktigt \u00e4r att n\u00e4rma sig ett \u00e4mne p\u00e5 ett varierat s\u00e4tt f\u00f6r att beh\u00e5lla den uppm\u00e4rksamhet och det engagemang som kr\u00e4vs f\u00f6r att uppb\u00e5da koncentrationen – aktiv tankeverksamhet. Element\u00e4rt kan tyckas d\u00e5 vi som l\u00e4rare funderar \u00f6ver v\u00e5r praktik. \u00c4nd\u00e5 \u00e4r det n\u00e5got som vi gl\u00f6mmer eller missar titt som t\u00e4tt. N\u00e4r elever tappar i uppm\u00e4rksamhet och zoomar ut eller blir rastl\u00f6sa och oengagerade kan vi ana att n\u00e5got beh\u00f6ver justeras.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Graham Nuthall (2005) studerade under l\u00e5ng tid elevers aktiviteter i klassrummet f\u00f6r att ta reda p\u00e5 hur de egentligen l\u00e4r. Genom videoupptagningar och noggrann kodning av processen uppt\u00e4ckte han att elever s\u00e4llan l\u00e4r det som l\u00e4raren t\u00e4nkt i klassrummet. De slukas l\u00e4tt upp av andra skeenden och beh\u00f6ver organiseras v\u00e4l f\u00f6r att tillgodog\u00f6ra sig kunskap.Man uppt\u00e4ckte ocks\u00e5 att det kr\u00e4vs 3-4 tillf\u00e4llen av explicit undervisning och aktivt t\u00e4nkande av eleven f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e5 och minnas ett koncept. Eleverna kan med f\u00f6rdel l\u00e4ra av varandra. Men det \u00e4r inget som sker per automatik.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
L\u00e4skiga ord skapar mening kring Halloween.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

D\u00e5 jag st\u00f6dundervisar i tidiga \u00e5r p\u00e5minns jag om variationens betydelse f\u00f6r att h\u00e5lla engagemanget p\u00e5 topp i gruppen. Jag jobbar med att skapa rutiner d\u00e5 de fungerar som en st\u00f6dstruktur. Samtidigt vill jag bygga in flera moment f\u00f6r variation. N\u00e4r eleverna l\u00e4rt sig att f\u00f6rst\u00e5 vad jag f\u00f6rv\u00e4ntar mig s\u00e5 b\u00f6rjar aktiviteterna rulla p\u00e5 och eleverna lyckas leva upp till f\u00f6rv\u00e4ntningarna. Sm\u00e5 barn beh\u00f6ver st\u00f6d f\u00f6r att lyckas skaffa sig l\u00e4sflyt. Lundberg och Myrberg ordinerar 3×20 min\/vecka f\u00f6r att ge relevant st\u00f6d. Tyv\u00e4rr sparas det p\u00e5 st\u00f6d i svensk skola. Det torde vara en viktig orsak till misslyckande med l\u00e4skunnighet. Bristen p\u00e5 svenskspr\u00e5kiga kamrater \u00e4r h\u00f6gst troligt en annan f\u00f6rsv\u00e5rande omst\u00e4ndighet i v\u00e5r segregerade skola.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Skriva bokst\u00e4ver kan underl\u00e4tta att minnas.<\/p>\n\n\n\n

Csikszentmihalyi Mihaly, (2016) Flow : Den optimala upplevelsens psykologi, Natur & Kultur Akademiska<\/p>\n\n\n\n

J\u00f6nson Bodil (1999) Tio tankar om tid, Stockholm: Brombergs<\/p>\n\n\n\n

Nuthall Graham (2005) Kulturella myter och realiteter i klassrumsundervisning och l\u00e4rande; en personlig resa. i Hartell, Hjelm & Kornhall (red) (2018) Nyckeltexter i utbildningsvetenskap S<\/em>tockholm: Natur & Kultur<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Barnen i f-klass har gjort bokstäver i naturmaterial som de samlat i skogen. Läraren Ivana har hängt upp det nya alfabetet med ”höstvibbar” på klädnypor i klassrummet. Då jag besöker gruppen en morgon noterar jag en elev som verkar mycket…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5371,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-5372","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ar-1-3"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2021\/10\/img_3624-scaled.jpg?fit=2560%2C1920","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7YLN2-1oE","jetpack-related-posts":[{"id":6079,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=6079","url_meta":{"origin":5372,"position":0},"title":"Forma sinne f\u00f6r l\u00e4sning","author":"Maria B Hurtig","date":"2 juni, 2024","format":false,"excerpt":"Aktivt t\u00e4nkande leder till l\u00e4rande. Svenska elevers l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5else har minskat men i somliga klasser lyckas alla elever v\u00e4l trots sv\u00e5righeter och begr\u00e4nsat st\u00f6d i hemmet. H\u00e4r f\u00e5r vi en liten glimt av hur framg\u00e5ngsrika l\u00e4rare kan rusta elever f\u00f6r l\u00e4sningens konst. Nyligen observerade och \u00e5terkopplade jag med en l\u00e4rare som\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2020\/04\/img_1345.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":5576,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5576","url_meta":{"origin":5372,"position":1},"title":"Leka, sjunga och l\u00e4ra","author":"Maria B Hurtig","date":"5 juni, 2022","format":false,"excerpt":"Alfabetss\u00e5ngen ramar in b\u00f6rjan p\u00e5 lektionen. Barnen turas om att leda. D\u00e5 jag p\u00e5 senare \u00e5r undervisat eleverna i f-klass i halvklass eller i mindre grupper anv\u00e4nder jag ofta s\u00e5ng f\u00f6r start p\u00e5 lektionen. Det \u00e4r en s\u00e5ng de redan kan fr\u00e5n klassrummet. Jag l\u00e4gger fram alfabetet och ger pennan\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4546-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4546-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4546-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4546-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4546-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":5567,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5567","url_meta":{"origin":5372,"position":2},"title":"Hej efisar! Brev om \u00e4ventyret i ettan.","author":"Maria B Hurtig","date":"4 juni, 2022","format":false,"excerpt":"Utm\u00e4rkta l\u00e4rare i tidiga \u00e5r \u00e4r inte s\u00e4llan \u201ddoers\u201d som h\u00e5ller ett h\u00f6gt tempo och lyckas skapa en engagerande undervisning d\u00e4r elever rycks med och motiveras att prestera v\u00e4l. En s\u00e5dan l\u00e4rare \u00e4r en tidigare kollega Therese Fredrikson. Jag har tidigare skrivit om hur hon l\u00e4t ettorna skriva brev till\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4648-scaled.jpg?fit=900%2C1200&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4648-scaled.jpg?fit=900%2C1200&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4648-scaled.jpg?fit=900%2C1200&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/06\/img_4648-scaled.jpg?fit=900%2C1200&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":5926,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5926","url_meta":{"origin":5372,"position":3},"title":"Poetiska fragment ur gl\u00f6mskans korridorer","author":"Maria B Hurtig","date":"24 juni, 2023","format":false,"excerpt":"D\u00e5 jag gick i grundskolan p\u00e5 60- och 70talet kunde min fr\u00f6ken i l\u00e5gstadiet Sig-Britt spela b\u00e5de piano och orgel. Varje morgon trampade hon ig\u00e5ng musiken. Vi stod upp och sj\u00f6ng bredvid v\u00e5ra b\u00e4nkar f\u00f6r att vi s\u00e4kert skulle kunna anv\u00e4nda hela v\u00e5r lungkapacitet. Texten f\u00f6ljde vi i psalmboken som\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/img_4509-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/img_4509-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/img_4509-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/img_4509-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2023\/08\/img_4509-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":4496,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=4496","url_meta":{"origin":5372,"position":4},"title":"Astrids apostlar h\u00e4lsar v\u00e4lkommen","author":"Maria B Hurtig","date":"20 augusti, 2019","format":false,"excerpt":"P\u00e5 skolstarten \u00e4r barn, f\u00f6r\u00e4ldrar och skolpersonal alla samlade. Det erbjuder ett gyllene tillf\u00e4lle f\u00f6r oss att ta upp fr\u00e5gor som \u00e4r viktiga f\u00f6r att lyckas i skolan s\u00e5 att alla ska f\u00f6rst\u00e5 hur vi t\u00e4nker. Vi gjorde det p\u00e5 ett lustfyllt s\u00e4tt idag genom att l\u00e5ta Astrid Lindgrens olika\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2019\/08\/img_0635.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2019\/08\/img_0635.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2019\/08\/img_0635.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2019\/08\/img_0635.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2019\/08\/img_0635.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":5483,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=5483","url_meta":{"origin":5372,"position":5},"title":"V\u00e4gledd lek och tema som lyfter kvalitet","author":"Maria B Hurtig","date":"16 februari, 2022","format":false,"excerpt":"Idag talade jag med en l\u00e4rare i f som ville diskutera hur hon kan stimulera elever i l\u00e4sutvecklingen. Vi pratade om hur man kan jobba med praxisalfabetet och praxiskedjorna (Studentlitteratur) f\u00f6r att \u00e4ven de som har sv\u00e5rt men kopplingen mellan ljud och bokstav ska kunna l\u00e4ra sig l\u00e4sa. Hon ville\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/02\/img_4147-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/02\/img_4147-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/02\/img_4147-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/02\/img_4147-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2022\/02\/img_4147-scaled.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5372","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5372"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5372\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5380,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5372\/revisions\/5380"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5371"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5372"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5372"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5372"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}