{"id":3390,"date":"2018-02-06T17:27:03","date_gmt":"2018-02-06T17:27:03","guid":{"rendered":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3390"},"modified":"2018-02-06T19:37:10","modified_gmt":"2018-02-06T19:37:10","slug":"lara-mer-med-begrepp-och-modellering","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3390","title":{"rendered":"L\u00e4ra mer med begrepp och modellering"},"content":{"rendered":"

Att ”modellera”, dvs visa exempel p\u00e5 hur en uppgift kan l\u00f6sas \u00e4r n\u00e5got som f\u00f6rordas nuf\u00f6rtiden f\u00f6r att alla elever ska kunna lyckas. Inom ett spr\u00e5kutvecklande arbetss\u00e4tt och svenska k\u00e4nns det naturligt (Gibbons 2006). Men i bild\u00e4mnet och f\u00f6r den ovane kan det k\u00e4nnas som lite ”fusk” och man kan vara r\u00e4dd att alla barn ska l\u00f6sa uppgiften p\u00e5 samma s\u00e4tt. Men s\u00e5 beh\u00f6ver det inte bli om vi ger flera exempel p\u00e5 hur olika delar kan variera.<\/p>\n

Idag f\u00f6rberedde vi f\u00f6r ett bes\u00f6k p\u00e5 Naturskolan d\u00e5 vi kommer att studera skatan. Vi l\u00e4t barnen rita hur de f\u00f6rest\u00e4ller sig en skata. D\u00e5 jag sedan tidigare vet att detta kan vara mycket sv\u00e5rt f\u00f6r m\u00e5nga av barnen f\u00f6revisade jag hur man kan rita en f\u00e5gel, samtidigt som jag gick igenom centrala begrepp som n\u00e4bb, klo, br\u00f6st, vinge och stj\u00e4rt. Och det var ingen sj\u00e4lvklarhet f\u00f6r barnen som kan tro att br\u00f6stet heter mage och stj\u00e4rten \u00e4r en svans..<\/p>\n

Men jag visade ocks\u00e5 att n\u00e4bbar kan se ut p\u00e5 olika s\u00e4tt och att ben kan vara olika l\u00e5nga. Sedan bytte jag fr\u00e5n kort till en l\u00e5ng n\u00e4bb och fr\u00e5n korta till l\u00e5nga ben p\u00e5 min ritade f\u00e5gel och satte p\u00e5 en tofs p\u00e5 huvudet. Detta f\u00f6rvandlingsnummer var mycket uppskattat d\u00e5 f\u00e5geln ju helt bytte karakt\u00e4r. Den h\u00e4r g\u00e5ngen talade vi inte om varf\u00f6r n\u00e4bbar, klor och ben kan se olika ut. Jag t\u00e4nker att det kan vi ta lite senare. Att uppm\u00e4rksamma dem p\u00e5 att f\u00e5glar kan skilja sig i olika detaljer f\u00e5r vara bra f\u00f6r den h\u00e4r g\u00e5ngen. Det blir lite som en ”plantering”\/ett fr\u00f6. N\u00e4r vi vattnar det fr\u00f6et n\u00e4sta g\u00e5ng kan vi bygga p\u00e5 med kunskaper och kanske j\u00e4mf\u00f6ra olika n\u00e4bbar och klor f\u00f6r att hitta likheter och skillnader. Det \u00e4r ju grunden f\u00f6r att analysera och kategorisera arter inom biologi.<\/p>\n

N\u00e4r barnen nu ritade sina f\u00e5glar var det p\u00e5tagligt att de trivdes med aktiviteten. De var glada och ritade stort \u00f6ver hela papperet vilket tyder p\u00e5 att de k\u00e4nner sig trygga med att de \u00e4r p\u00e5 r\u00e4tt v\u00e4g. Och visst varierade f\u00e5glarna i uttryck, modelleringen till trots, \u00e4ven om de flesta var ritade poserande \u00e5t v\u00e4nster.<\/p>\n

Gibbons, Pauline (2006).\u00a0Sta\u0308rk spra\u030aket, sta\u0308rk la\u0308randet: spra\u030ak- och kunskapsutvecklande arbetssa\u0308tt fo\u0308r och med andraspra\u030akselever i klassrummet<\/em>. 1. uppl. Uppsala: Hallgren & Fallgren<\/p>\n

\"\"

Ett barn efterfr\u00e5gade en stegvis instruktion<\/p><\/div>\n

 <\/p>\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Att ”modellera”, dvs visa exempel på hur en uppgift kan lösas är något som förordas nuförtiden för att alla elever ska kunna lyckas. Inom ett språkutvecklande arbetssätt och svenska känns det naturligt (Gibbons 2006). Men i bildämnet och för den…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3387,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[1],"tags":[28,36,20,13],"class_list":["post-3390","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ar-1-3","tag-bild","tag-naturpedagogik","tag-no","tag-svenska"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/02\/img_7308.jpg?fit=2448%2C3264","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7YLN2-SG","jetpack-related-posts":[{"id":2374,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=2374","url_meta":{"origin":3390,"position":0},"title":"L\u00e4sa och r\u00e4kna och vem k\u00e4nner vem?","author":"Maria B Hurtig","date":"24 augusti, 2017","format":false,"excerpt":"Jag har tidigare skrivit om hur vi anv\u00e4nt v\u00e5ra namnkort f\u00f6r l\u00e4str\u00e4ning och samtal kring antal och j\u00e4mf\u00f6rande begrepp bl a\u00a0h\u00e4r. Med den nya F-klassen har vi b\u00f6rjat direkt med dessa namnkort. De anv\u00e4nder vi i olika \u00f6vningar som intr\u00e4desbiljett till samlingen p\u00e5 morgonen. M\u00e5let \u00e4r att l\u00e4ra barnen att\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/08\/img_6306-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":4987,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=4987","url_meta":{"origin":3390,"position":1},"title":"H\u00f6gl\u00e4sning, h\u00f6gl\u00e4sning och hur vi kommer dit.","author":"Maria B Hurtig","date":"1 maj, 2020","format":false,"excerpt":"Att l\u00e4sa h\u00f6gt \u00e4r bra genom hela skoltiden. Men det kan vara olika l\u00e4tt att f\u00e5 ig\u00e5ng med olika grupper. Orsaken till det kan vara hur vana barnen \u00e4r av s\u00e5dan aktivitet. Men det kan ocks\u00e5 handla om vad vi som pedagoger tror att eleverna vill och kan klara av.\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2020\/05\/img_1544.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2020\/05\/img_1544.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2020\/05\/img_1544.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2020\/05\/img_1544.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2020\/05\/img_1544.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":2834,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=2834","url_meta":{"origin":3390,"position":2},"title":"Spr\u00e5kutvecklande boksamtal f\u00f6r alla","author":"Maria B Hurtig","date":"7 november, 2017","format":false,"excerpt":"Idag hade vi ett boksamtal om det f\u00f6rsta kapitlet i Sandvargen, som vi b\u00f6rjade l\u00e4sa ig\u00e5r. Idag t\u00e4nkte jag rita p\u00e5 tavlan s\u00e5 att v\u00e5r nyanl\u00e4nda elev skulle k\u00e4nna sig inkluderad. S\u00e5 att hon skulle f\u00f6rst\u00e5 och kunna l\u00e4ra mer av inneh\u00e5llet i v\u00e5r h\u00f6gl\u00e4sningsbok. Min tanke var att jag\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6898.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6898.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6898.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6898.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/11\/img_6898.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":3977,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3977","url_meta":{"origin":3390,"position":3},"title":"Milj\u00f6 f\u00f6r matematik","author":"Maria B Hurtig","date":"19 juni, 2018","format":false,"excerpt":"Jag har l\u00e4nge t\u00e4nkt att jag skulle g\u00f6ra en \"permanent\" tallinje p\u00e5 tavlan i f\u00f6rskoleklassen. Tanken \u00e4r att kunna visualisera\/konkretisera matematiken p\u00e5 tavlan p\u00e5 flera s\u00e4tt. Vi brukar ju anv\u00e4nda oss av v\u00e5ra namnkort om mornarna f\u00f6r att r\u00e4kna och laborera med antal. P\u00e5 s\u00e5 vis tr\u00e4nar vi taluppfattning och\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7932-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7932-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7932-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7932-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/06\/img_7932-1.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":2571,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=2571","url_meta":{"origin":3390,"position":4},"title":"Tema h\u00e4lsa – med start i skogen","author":"Maria B Hurtig","date":"26 september, 2017","format":false,"excerpt":"Att det \u00e4r h\u00e4lsosamt med utomhuspedagogik understr\u00f6ks p\u00e5 konferensen \"Ute \u00e4r inne\" som jag skrivit om h\u00e4r. I Cecilia Boldemans f\u00f6rel\u00e4sning redovisades att utomhusmilj\u00f6n kan vara h\u00e4lsobringande d\u00e5 den uppmuntrar till r\u00f6relse samtidigt som den kan bringa ro, dvs motverka stress. N\u00e5got som efterfr\u00e5gas i en stressig tid med mycket\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2017\/09\/img_6541.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":3816,"url":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?p=3816","url_meta":{"origin":3390,"position":5},"title":"Intr\u00e4desbiljetter i tema vattnets kretslopp","author":"Maria B Hurtig","date":"5 maj, 2018","format":false,"excerpt":"Jag har tidigare ber\u00e4ttat hur vi jobbar med namnkort och intr\u00e4desbiljetter som jag skrivit om bl a h\u00e4r. Tanken \u00e4r att barnen i f\u00f6rskoleklassen ska l\u00e4ra sig (l\u00e4sa) varandras namn i samband med att de fr\u00e5gar varandra olika fr\u00e5gor. I b\u00f6rjan av \u00e5ret kan det handla om vilken f\u00f6rskola de\u2026","rel":"","context":"I \u201d\u00c5r F-3\u201d","block_context":{"text":"\u00c5r F-3","link":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/?cat=1"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media1.kulturpedagogik.se\/2018\/05\/img_7713.jpg?fit=1200%2C900&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3390","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3390"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3390\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3418,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3390\/revisions\/3418"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3387"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3390"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3390"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/kulturpedagogik.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3390"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}